00267 社会调查理论与方法 复习资料

1. 含义：社会调查研究在系统地、直观地收集有关社会现象的经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合科学阐明社会生活状况及社会发展的认识活动；即所谓社会调查研究是由感性上升到理性的一种认识活动。

2. 主要内容：

   1. 社会调查包括两个阶段：

      • 社会调查（感性活动）
      • 研究（理性活动），是要分析和概括现象之间必然的本质联系，排除那些偶然的、次要的、非本质的东西，揭示出社会现象的规律性。

   2. 调查研究的过程有4个阶段：

      • 感性认识阶段
      • 理性认识阶段
      • 实践阶段
      • 检验阶段

   3. 调查研究的特点有4个：

      • 在社会中系统地收集资料；
      • 利用资料进行分析和研究；
      • 分析和研究社会现象为主；
      • 在实践中检验形成的理论；

   4. 社会调查研究必须依据科学方法和程序，以经验事实和逻辑法则为依据需要上升到理论层次或担任各种政策性建议。

   5. 社会调查研究是直接到社会现实中，在自然状态下，通过观察访问和调查表格来收集社会信息，而基于特定人的属性为目的进行的调查不算是社会调查。

3. 社会调查研究与社会研究是什么关系？

   1. 社会调查研究是社会研究的一种类型和方式，社会研究泛指任何有关一定社会生活现象的研究。

   2. 社会研究既包括社会科学各学科（如 A：经济学 B：政治学 C：社会学 D：心理学 E：人类学），也包括各种部门的研究。

      主要形式包括：

      • 社会调查研究
      • 实验研究
      • 文献研究。

4. 社会调查研究与实验研究和文献研究有和不同？

   • 社会调查研究它与实验研究和文献研究不同之处在于研究的途径不同。
   • 社会调查研究是收集第一手资料；实验研究是经过实验室对事物进行研究；文献研究是利用第二手资料进行研究。

5. 社会调查研究与传统的社会研究方法区别

   • 与传统的社会研究方法不同，社会调查方法是建立在经验观察和归纳法的基础上的，它与形而上学相对立。
   • 传统的社会研究的特点：
     • 轻视经验
     • 注重思辩
     • 引经据典
     • 不注重实践检验

社会调查研究的作用包括（多项）：A：感知 B：描述 C：解释 D：预测，具体作用有以下四点：

1. 从感性认识入手来了解社会的真实情况；如：毛泽东提出的“没有调查就没有发言权”，“要了解事情状况，唯一的方法是向社会作调查”就是说明这一道理。

2. 客观描述社会现象的一般状况、过程和特点。

3. 解释社会现象的产生、发展和变化，揭示社会现象的本质和发展规律。

4. 预测与控制社会现象的发展。如德国米契尔1911年提出理论“寡头政治的铁的规律”说明这一道理。

1. 建立科学的社会理论，指导社会实践。（得出科学理论）

2. 制定有效的政策和措施，解决社会问题。（制定措施、解决问题）

3. 在实践中检验政策、计划和理论。（实践中检验理论）

1. 客观性原则，是任何科学研究都必须遵循的原则，是指任何现象都是客观存在的，是不以个人意志为转移的，首先应当实事求是，其次要建立统一、标准的衡量角度。

2. 科学性原则，主要指研究及研究结论的实证性和逻辑性，有客观事实结论要经过正确的逻辑推理，如毛泽东说“不做正确的调查同样没有发言权”，即要求科学的方式方法。

3. 系统性原则，是要将所研究的现象分解，然后对各种复杂的联系进行分析和综合。

4. 理论与实践相结合的原则，需要在社会调查研究中防止“经验主义”和“教条主义”两种偏向。

1. 实际出发，解决中国社会的实际困难；

2. 坚持事实求是的态度；

3. 采取认真、严谨的科学态度。

• 从群众中来，到群众中去；
• 不畏艰苦，勤奋工作；
• 尊重被调查者的权益、利益和名誉；
• 主动与被调查者建立关系；
• 具备专业知识和调研能力；
• 努力扩充自己的知识结构和层次。

社会调查研究的方法体系，主要包括：

1. 方法论，是人们的思想方法和科学的一般方法在社会调查研究中的体现和应用，它提供了调查研究的指导思想。

   主要包括：

   • 科学方法论
   • 社会科学方法论
   • 社会研究方法论

2. 基本方式，也叫研究方式，它表明贯穿于调查研究全过程的程序、步骤与操作方式，它说明研究者是通过各种具体途径得出研究结论。

   主要包括：

   • 统计调查
   • 实地研究
   • 普查
   • 抽样调查
   • 个案调查
   • 典型调查

3. 具体方法，是指在调查中使用得方法、技术、工具。包括：

   资料分析

   • 统计分析方法
   • 理论分析方法

   资料收集

   • 观察法
   • 访问法
   • 问卷法
   • 量表与测验法

西方社会研究方法论表现在实证主义与人文主义的对立：

1. 关于社会规律性对立：

   • 实证主义者强调社会现象有规律
   • 而人为主义者强调社会现象不具有规律

2. 关于如何理解社会现象的对立：

   • 实证主义强调宏观研究，强调整体认识和客观检验（孔德），主张在宏观层次通过对大量样本的调查和统计来研究社会现象。
   • 人文主义强调微观研究，强调个体认识和主观判断（狄尔德），主张在微观层次上通过实地调查来直接了解具体的社会生活状况。

3. 关于如何分析和解释社会现象的对立：

   • 实证主义者主张用客观解释；采用静态分析及定量分析；主张对社会现象进行客观的解释，这种解释是象自然科学那样客观说明现象产生和变化的外部原因。
   • 人文主义者采用主观理解、动态分析及定性分析；认为除外部原因外，影响社会现象的因素还有内在原因。

4. 在分析方法上的对立：

   • 实证主义者强调静态分析和数量分析
   • 而人文主义者强调动态分析和定性分析

注：辨证法是关于普遍联系和对立统一规律的学说！

1. 普遍联系的观点，马克思主义的活的灵魂，就是具体情况具体分析。

2. 历史的、发展的观点，即静态和动态相结合。

3. 对立统一的观点，对任何事物及现象分析都要一分为二。

4. 质与量相结合的观点，定量和定性、整体与局部相结合。

迄今为止的社会调查可分为4个类型：行政统计调查、社会问题调查、民意及市场调查、研究性调查；统计调查是从17世纪开始，到18世纪末已逐步制度化、规范化，其原因是资本主义工业化和城市化的发展以及近代科学的成熟。

1. 开始国家：英国、法国、德国。

2. 主要时期及代表人物：

   1. 18世纪下半叶：

      • 英国的威廉·配弟的《政治算术》，他主要运用了统计分组法、图表法和一系列统计指标他被马克思称为政治经济学之父，是统计学的创始人。
      • 法国的柯尔柏，倡导和主持了大规模的社会调查，为以后的行政统计调查的制度化奠定了基础。

   2. 18世纪初期到末期，行政统计调查逐步制度化，法国于1801年最先建立国家统计局。

   3. 有意识地为推翻资本主义制度、为创建新制度而进行的调查研究则是从马克思、恩格斯开始的。在调查方法上，马克思和恩格斯主要运用观察法、访问法、文献法。

   4. 对社会调查研究方法作出重要文献，被称为经验社会学之父的两个主要人物是：

      • 法籍比利时学者凯特勒，第一个将数理统计引入社会研究，并提出了平均人的概念和变量分析的思想，他所提出的道德科学的概念，意指经验社会科学。
      • 英国学者布恩（布思），写的《伦敦居民的生活和劳动》综合了各种社会调查的方法。

3. 19世纪和20世纪初期是社会调查飞速发展的时期（具体范例课文P30）这一时期的社会调查的目的在于解决当时社会中的尖锐矛盾，缺陷在于缺乏理论指导，结果很难上升到理论高度。

20世纪以来，经验社会调查开始与理论研究和政策研究密切结合：

1. 法国社会学家杜尔克姆的《自杀论》（1897年）标志着社会研究进入实证化阶段。他创立了社会调查研究的实证程序，即“研究假设——经验检验——理论结论”。

2. 早期的研究性调查是从美国社会学的“芝加哥学派”开始的，如：

   • 被誉为个案研究的范例的拖马斯、兹纳茨基的《欧洲和美国的波兰农民》。
   • 开创了都市病态研究的领域的帕克等人的城市生态学研究。

3. 本世纪二三十年代，应经济、政治之需，最为名有测验所是——美国1935年创办的“盖洛普民意测验所”，民意调查在很大程度上得益于“费希尔1928年创立的抽样理论”。

4. 20世纪40年代到六七十年代是社会调查的数量化方法发展最为迅速的时期；20世纪六七十年代开始，以现场观察和主观洞察为手段的实地调查方法又得到进一步发展。P32

注：在我国，较系统的社会调查是在本世纪初开始发展的。

1. 最早记载的社会调查是由美国传教士伯吉斯进行的对北平“305名洋车夫生活状况调查”。

2. 最早由中国人主持的社会调查是清华大学教授陈达1923年对北平海淀居民和清华校工所做的生活状况调查。

3. 20世纪二三十年代是我国学术界社会调查发展最快的时期，主要表现在：

   1. 社会调查的工作涉及各个领域，P33 如：陈达的《社会调查尝试》，陈翰笙的《中国地主与农民》、《工业资本和农民》等等。

   2. 在民族学和社会人类学领域的著名调查有：费孝通的《花蓝瑶社会组织的调查》（1934）、《江村经济》（1938）；

   3. 建立了专门从事社会调查研究的机构，如：北京社会调查所（李景汉）、南京社会科学研究社会学组（陈翰笙）、清华大学国情调查所（陈达）

   4. 这一时期中国共产党在革命实践过程中，对社会调查做了重要贡献：毛泽东在20世纪二三十年代为中国革命的理论和策略问题，对当时的阶级状况和农村土地问题进行了调查，在长期的调查实践中总结的“深入实地”、“召开座谈会”、“典型调查”、“解剖麻雀”等工作方法和调查方法，极大推动了社会调查的发展。P33-34

4. 十一届三中全会以后，政策性调查研究的科学性和客观性有了很大提高，学术性调查研究也开始恢复和发展。

5. 我国社会调查的研究的特点？

   1. 许多调查研究是针对改革时期出现的新问题，调查课题具有较大理论意义和应用价值。

   2. 实际工作部门与科研部门和高等院校加强联系，共同承担调查课题。

   3. 越来越多地采用先进的调查方法，调查报告的质量和水平在不断提高。

   4. 社会调查起步较迟，方法和技术上在科学性和精确性上与国外还具有一定的差距。

   5. 在对社会现象的规律性的认识上还不够，许多调查还停留在经验阶段。

1. 从具体调查中归纳类型，通过各种类型优、缺点的分析，对调查经验进行总结；

2. 依据各种类型特点和适用范围的认识，指导今后调查研究；

3. 通过对各种类型的认识，系统地学习和掌握社会调查研究方法。

注：依据调研任务的性质划分

1. 含义：主要是侧重解答各个实际工作部门、各个社会领域中的具体问题

2. 内容包括：政策评估研究、社会指标研究、社会问题的调查与诊断。

1. 含义：所谓理论性调查研究是通过对社会现实问题的调查来发展和丰富社会理论，并提供有关社会发展一般规律的知识。

2. 主要任务：

   1. 在于解答社会科学领域和各个实践领域中的理论问题。
   2. 探求社会现象的规律性；
   3. 建立指导各种实践活动。

3. 类型：

   1. 经验性—理论研究，是为了发展社会科学而去收集和概括经验材料（理论调查研究是这一类）。

   2. 纯理论研究，揭示社会学中所积累的理论材料。

   3. 二者区别：理论研究不同于纯理论研究，前者是采用经验研究方法，而后者主要是采用哲学方法。

1. 区别：与应用性调查研究相比，理论性调查研究更注重分析社会现象的一般性和普遍性。

2. 应用性研究与理论研究是相互促进、相互补充的（联系）：

   1. 应用性研究能够为理论研究提供大量的感性材料，理论研究的成果又有助于应用性研究。

   2. 在具体的社会调查中，理论性与应用性很难截然分开，因为一项调查研究的任务有可能是双重的。

注：这是依据调查对象的范围划分

1. 含义：也称整体调查或全面调查，它是对较达范围的地区域中的每个对象都无一例外地进行调查。

2. 作用：对社会的一般状况作出全面、准确的描述。目的：了解基本国情、把握社会总体的全貌，得出具有普遍意义的结论。开始时期：系统的普查工作是在20世纪50年代初期建立了国家的统计机构之后开始的。

3. 普查的特点是：（1-2为优点、3-4为缺点）

   1. 所获得的资料具有准确性、精确性、广度性；

   2. 普查的结论具有很高的概括性和普遍性；

   3. 普查的调查项目较少，资料缺乏深度；

   4. 普查所需要的时间、人力和经费很多；（三费）

1. 含义：是从调查对象的总体中抽取某些单位（或个人）作为样本的状况来推论总体的状况。

2. 抽样调查的是20世纪30年代以后发展起来的。

1. 典型调查含义：从调查对象的总体中选取一个或几个有代表性的单位进行全面、深入的调查。目的是通过深入地“解剖麻雀”，以少量典型来概括或反映全局；是毛泽东同志在中国革命实践中总结和倡导的一种工作方法和调查方式；特点：（注1-2是优点、3是缺点）

   1. 调查对象具有代表性；

   2. 可以节省时间、人力、经费；

   3. 调查对象的结论不能适用全局。

2. 重点调查含义：是从调查对象的总体中主观选取少数单位进行调查，并通过这些单位的情况来反映总体的情况。特点是：

   1. 调查目的是掌握、了解调查的数量状况；

   2. 调查对象必须在总体中占较大比重；

   3. 调查比较省时、省力，可反映总体情况；

   4. 适用范围小，调查缺乏深度。

1. 含义：是从总体中选取一个或几个调查对象进行研究；主要作用：是要深入、细致地描述一个具体单位的全貌和具体的社会过程。

2. 19世纪20世纪初期，个案调查曾是社会调查研究的主要方式。

3. 个案调查与抽样调查的区别：

   1. 个案调查是通过深入“解剖麻雀”来描述各个点的情况。（典型调查的作用也在于此）

   2. 抽样调查则是要了解面上的情况，它试图详尽地分析各个“点”之间的相互联系，以便从总体上把握社会现象的规律性。

注：这是依据调查研究的目的与作用划分的。

1. 含义：所谓探索性研究是采用“走马观花”和查阅资料的方式对社会现象进行初步考察。

2. 探索性研究分为两种类型：

   1. 第一种是短期的、走访式的调查研究；

   2. 第二种是先导性研究，包括三个部分：

      • 实地考察
      • 请教专家
      • 查阅资料

1. 含义：所谓描述性研究可以解答社会现象是什么的问题，它能对现象的状况、特点和发展过程作出客观、准确的描述。

2. 对社会现象的描述应当注意两个方面，即描述的准确性和描述的概括性（包括两层含义：一是描述要能反映总体一般状况的各种特征；二是指对总体的各个部分也要作出真实、准确的概括）。

3. 描述性调查研究一般是从观察入手，而不是从理论或假设入手，因此在调查首先要确定下列项目：

   1. 描述的重点；
   2. 调查范围；
   3. 调查对象；
   4. 描述的时间范围；
   5. 是总体描述还是分类描述；
   6. 描述的目的。

1. 含义：所谓解释性研究可以解答为什么的问题，它能说明社会现象发生的原因，预测事物的发展后果，探索社会现象之间的因果联系。

2. 由于解释性研究是在了解社会现象的一般状况和主要特征的基础上探求这一现象的原因和作用机制，它一般从假设出发，即对现象的原因或现象间的因果关系作出尝试性或假设性的说明，然后再通过观察、调查来系统地检验假设。

3. 提出假设主要有以下三种方式：

   1. 列出现象的原因或后果；
   2. 提出主要原因或次要原因的假设；
   3. 建立因果模型；

注：这是依据调查的时间性划分的。

1. 含义：所谓横剖研究是在某一时点对调查对象进行横断面的研究。

   注：所谓“横断面”是指由调查对象的各种类型在某一时点上构成的全貌。

2. 横剖研究的特点

   1. 优点：

      • 调查范围大；
      • 收集资料迅速；
      • 可进行资料分析；

   2. 缺点：

      • 时间短，内容少；
      • 缺乏深度和广度；
      • 无法作深入分析；

3. 横剖研究的作用：A：对总体一般状况和总体的各种类型作出描述；B：对社会现象作出解释。

1. 含义：所谓纵贯研究是在较长时期的不同时间点收集资料，并对社会现象作纵向研究。

2. 纵贯研究目的：了解某一社会现象的历史发展过程，分析社会现象产生的社会历史背景和社会条件，探寻现象之间的前后联系，由此来发现社会发展的一般规律或者对事物发展、变化的全过程作出详细说明。

3. 纵贯研究主要有以下四种类型：

   1. 趋势研究：一般是对较大规模的调查对象总体随时间推移而发生的变化的研究。

   2. 同期研究：是对在某一时期具有同一特征的人群随时间的推移而发生的变化的研究。

   3. 追踪研究：是对同一批人随时间推移而发生的变化的研究。

   4. 回溯研究：是调查同一批人的态度和行为，只作一次调查，侧重了解对象的具体变化过程，并概括出一些共同的、普遍的本质。

4. 纵贯研究的优缺点

   1. 优点：

      • 能够了解事物的变化过程；
      • 能够对社会现象作动态分析，并通过分析现象之间的联系；
      • 能够掌握现象之间或现象变化的时间顺序，因而能够确定各种因素的因果关系。

   2. 缺点：

      • 比较费时、费力、需要较多的经费；
      • 历史较长，概括性程度不高。

注：这是依据调查方法、资料分析和调查资料的特点划分。

1. 统计调查又称为问卷调查、社会调查、定量研究，其含义：统计调查是一种利用结构化的调查方法，调查大量样本，收集数据资料、并对资料进行统计分析的调查研究方式。

   统计调查是一种定量化的调查方式，是从许多单位中收集多个单位的可对比的信息，并利用这种可对比的资源，进行汇总统计，以便对调查内容作更深入的定量分析。

2. 统计调查的作用：

   1. 了解情况，概括状况；
   2. 客观、精确解释社会现象；
   3. 精确地调查人们的意见、态度；

3. 统计调查的优缺点

   1. 优点：

      • 利用标准化、结构化的调查方法收集资料；
      • 调查资料可以精确地分类或转换为数据形式；
      • 可以对资料进行数量分析。

   2. 缺点（局限）：

      • 很难获得深入、详细的信息；
      • 无法了解具体的社会生活环境或行为过程；
      • 所得资料的准确程度受多种因素的影响；

1. 含义：也称实地调查、定性研究，是深入到调查现场，利用观察、访问、座谈等方法收集少数单位的各方面的信息，以便对调查对象作深入的解剖分析。

2. 实地调查研究的特点：

   1. 调查少数个案；
   2. 对每个案作长期、细致的调查；
   3. 依靠观察记录、访问记录，了解社会事实；
   4. 依靠主观的、洞察性的定性分析得出研究结论

3. 实地研究适用范围：

   1. 解剖具有代表性或独特性的社会现象；
   2. 了解人们的态度的表现及行为和动机；
   3. 了解社会现象发展变化的具体过程；
   4. 研究独特事物或人物；

4. 实地研究主要类型包括：

   1. 参与观察，其作用是调查某有团体、组织或社区的详细情况。

   2. 个案研究，是通过对个体发展过程的调查来洞察个体为什么会具有特定的行为方式以及他的行为趋向，注重生活史的分析和过程分析；

      其适用范围是：

      • 了解某一调查对象的生活史或发展过程。
      • 具体详细分析人们的行为或生活方式与其社会文化背景和生活环境的关系；
      • 了解某些独特因素或事件对人们特定行为的影响；
      • 具体研究个人生活及其社会需求，动机、兴趣，以及特定文化背景下的群体行为。

   3. 蹲点调查，主要方法是观察、走访、座谈、咨询、收集和分析统计资料与文献资料等。

可以灵活变通，即统计调查研究的优点即是实地研究的缺点，统计调查的缺点即是实地研究的优点。

1. 统计调查的优缺点：

   1. 优点：

      • 对社会现象作出精确描述；
      • 能够得出概括性结论；
      • 解释社会现象规律；

   2. 缺点：

      • 对社会事物缺乏深入了解；
      • 难以把握事物的层次；
      • 难以把握社会行为；

2. 实地研究的优缺点：

   1. 优点：

      • 它能收集比较详细的资料；
      • 能够了解社会的行为；
      • 能洞察人们的行为；

   2. 缺点：

      • 难以得出较普遍性的结论；
      • 结论易受人为的影响；
      • 难对结论进行检验；

注：科学研究由归纳和演绎这两个逻辑推理过程构成。

（一）归纳推理：

1. 含义：所谓归纳推理是从经验出发，通过大量客观现象的描述，概括出现象的共同特征或一般属性，由此建立理论来说明观察到的各种具体现象或事物之间的必然的本质的联系。

2. 归纳过程是由感性认识上升理性认识，由个别到一般，由具体到抽象，由特殊到普遍的一个过程。

3. 归纳推理的优点：是得出结论具有可靠性；但缺点是（1）它得出结论也可能是错误的、（2）很难建立起具有普遍意义的、高度概括的理论。

（二）演绎推理：

1. 含义：所谓演绎推理是从一般理论或普遍法则出发，依据这一理论推导出一些具体的结论，然后将它们应用于具体的现象和事物，并在应用过程中对理论进行检验。

2. 演绎推理是从理性认识再返回到感性认识的，由一般到个别，由抽象到具体，由普遍到特殊。

3. 演绎推理是依据形式逻辑的推理规则。最常用是演绎三段论，即由“大前提、小前提、结论”。

4. 演绎推理的局限在于，由于一般理论和大前提有可能是错误，那么由它推理出的结论也可能是错误的。

5. 演绎推理的作用是：

   1. 是将一般理论或普遍法则应用到具体的现象上，以便说明和解释具体现象。

   2. 以一般原理或理论解说来指导科学研究；

   3. 由抽象的理论推导出具体的、未知的现象；

   4. 在理论建设中，演绎法还可以帮助我们论证或反驳某一理论。

1. 科学研究的步骤或程序：（见图）

   • 问题
   • 归纳
   • 概括或检验
   • 演绎
   • 假设
   • 理论
   1. 提出问题和研究假设；
   2. 制定研究方案；
   3. 观察并收集资料；
   4. 整理和分析资料；
   5. 得出研究结论；

2. 社会研究过程的特点：

   1. 现代自然科学处于高度的理论概括和演绎的阶段，而社会调查研究更多地是从归纳和观察入手。

   2. 自然现象的同质性较高，而社会现象包含人的主观因素，它的异质性较高。

   3. 自然科学的理论是对普遍的重复出现的现象加以说明，而社会现象大多数是非重复的、独特的。

1. 社会调查研究的可以划分为5个步骤：

   1. 确定课题提出设想；
   2. 设计调研方案；
   3. 收集资料；
   4. 整理与分析资料；
   5. 撰写调研报告。

2. 社会调查研究的程序也可以划分四个阶段：

   1. 准备阶段；
   2. 调查阶段；
   3. 研究阶段；
   4. 应用阶段

1. 准备阶段的主要任务，包括8个方面的内容 P83

2. 调查阶段：所谓调查阶段是整个调查研究过程中最重要的阶段，它的任务是利用各种调查方法收集有关资料，资料的客观性、准确性是一项研究成功的基本保证。

   为了获得真实可靠的资料应注意几个问题：

   • 获得被调查的地区、单位与个人的支持与协助；
   • 熟悉被调查者及他们的生活环境；
   • 采取适当、有效的调查方式和具体方法；

   社会调查采用的方式有两种：

   • 统计调查
   • 实地研究

3. 研究阶段的主要任务是在全面地占有调查资料的基础上，对资料进行系统的整理、分类、统计和分析；研究在发展和形成理论方面发挥四种功能：即“创造、改进、反思和澄清理论”。

4. 总结阶段：

   1. 撰写调查研究报告；

   2. 将调查报告中的研究成果应用到实践或理论领域。

   3. 总结调研工作中的优缺点，为今后的社会调研提供正反两面的经验。

   4. 对调查研究报告及其成果进行评估。

统计调查也称问卷抽样调查，它的逻辑过程是：从理性认识出发，经由研究假设、经验观察、归纳概括或检验假设这几个阶段，再返回到新的理性认识。

1. 统计调查的几个关键步骤是：

   1. 建立研究构架，是将课题具体化，它可以是由一些初步设想形成的框架图；
   2. 确定调查指标；
   3. 设计调查问卷；
   4. 制定抽样方案；
   5. 汇总统计资料；

所谓实地研究包括参与观察、蹲点调查、个案研究、社区研究等类型，具有以下几个特点：

1. 准备阶段较短，调查阶段很长。

2. 在调查阶段中要经历一个由观察——发现——再观察——再发现的过程。

3. 调查阶段与研究阶段紧密结合。

准备阶段的主要任务有两项：

1. 确定调查课题和研究设想（或假设）

2. 设计调查研究方案。

主要内容包括三个方面：

1. 确定研究类型和调查方式；
2. 调研课题的具体化和操作化；
3. 制定调查方案。

确定调查研究课题是准备阶段的主要任务之一，也是整个研究的关键环节，包括三个方面的工作：选题、查阅文献和初步探索。

1. 选题的重要意义

   1. 是说明一项调查研究所要解答的具体问题；
   2. 是关于两个或多个概念（或变量）间的关系的一种提问；
   3. 是调查任务的明确化；
   4. 是一项调查研究的中心和重点；
   5. 研究课题通常都来源于社会生活中的多种疑问；
   6. 选题是否正确、是否恰当直接影响倒一项调查研究的价值和成效。

2. 选题的基本原则

   1. 必要性，研究课题应当针对当前迫切需要解决的理论问题和应用问题，以及虽然目前还不迫切需要，但是有潜在的理论价值和应用价值的问题。

   2. 创造性，研究课题应具有创造性和独特性，要能提供新知识、新方法、新观点和新思想，或能解答“空白”领域中的问题。

   3. 可行性，首先，它是指解答这一课题已经具备了科学条件；其次，它是指所提出的问题是能够由科学来解答的；最后，它是指研究已经具备了多种社会条件和主观条件。

   4. 适当性，这是指研究的课题要与研究目的或所要解答的实际问题相适应，要与研究力量和研究能力相适应。

1. 查阅文献的作用：

   1. 了解以往的调查研究成果
   2. 了解研究课题有关的理论和方法
   3. 了解调查地区、调查对象的历史状况及社会历史背景
   4. 了解和学习有关的政策、文件

2. 查阅文献的方法：

   1. 利用图书馆和资料室的检索工具
   2. 利用已掌握的参考文献，逐步扩充文献资料来源
   3. 到调查地区、单位去查找或借阅有关资料

1. 所谓初步探索是指在正式调查之前征询有关专家、学者和领导干部的意见，到调查地点进行初步考察，与基层有关人员座谈，以便了解调查任务、确定研究课题、明确调查内容、增强感性认识，为提出研究假设和制定调查方法奠定基础。

2. 初步探索的作用与探索性调查研究相同，他们都是到实地了解情况，发现问题，并考虑解决问题的途径和方法。

3. 探索性研究一般是一项独立的调查研究，而初步探索是一项调查研究的前期准备工作。

4. 初步探索的任务有两个：

   1. 对所选择的研究课题进行考察
   2. 为明确地提出研究假设奠定了基础

1. 所谓研究假设是对调查对象的特征以及有关现象之间的相互关系所作的推测性或设想，它是对问题的尝试性解答。

2. 研究假设概括地说明了社会现象的特征及其相互关系，因此它是对现象的一种理性认识。这种理性认识有以下几种特点：

   1. 研究假设必须是针对所要研究的问题而做出的尝试性的理论解释
   2. 研究假设必须能够由经验事实来检验
   3. 研究假设必须以明确的概念为基础
   4. 研究假设必须与有效的观测技术项联系

3. 研究假设的来源主要有两种：

   1. 由以往的实践经验或实地初步探索而得出的假设
   2. 由理论文献中得出假设

1. 指导调查研究
2. 将抽象概念与具体经验事实联系起来
3. 探求新的理论知识

1. 概念与变量

   1. 所谓概念是人们抽象思维的产物和基本单位。

   2. 所谓变量是概念的一种类型，它是通过对定义和界说而转换来的。

2. 相关关系与因果关系

   1. 相关关系，如果变量X发生变化，变量Y也随之发生变化，表示：X=Y

   2. 因果关系，如果变量X发生变化，变量Y也随之发生变化，其中X是Y的原因，Y是X的结果。

      因果关系的条件是：

      • 两个变量有共变关系；
      • 两个变量的产生和变化有时间顺序。

   3. 虚无关系，两个变量之间如果没有必然的联系。（写为：X不等于Y）

3. 研究假设的陈述形式

   1. 条件式陈述：如果A，则B或只要有A，才会有B，通常说明两变量之间因果关系，但有时也只说明相关关系。

   2. 差异式陈述：A与B在变量Y上有（或无）显著差异，主要说明两个变量之间有（或没有）相关关系。

并非任何调查研究都事先建立假设。（是非）

分析单位是研究者所要调查的一个个点，即调查对象，它是进行调查和抽样的基本单位。最终目的是将这些分析单位的特征汇集起来以描述由它们组成的较大集合或解释某种社会现象。调查内容是指分析单位的属性和特征，它们是研究者所要调查和具体项目或指标。

（一）社会调查研究中分析单位主要有以下几类：

1. 个人，是社会科学中最常用的分析单位，大部分社会研究都通过分析个人特征来解释和说明各种社会现象。

2. 群体，主要指具有某些共同特征的一群人。

3. 组织，是指由具有共同目标和正式分工的一群人所组成的单位。

4. 社区，是按地理区域划分的社会单位。

5. 社会产物，社会产物是指建筑物、交通工具、服装、书籍、报刊、电影、歌曲等物品。

6. 分析单位还可以是各种类型的社会活动、社会关系、社会制度和社会产品。

（二）在选择分析单位时应注意：

1. 在具体的研究中，研究者只选择一两个最主要分析单位，以减少调查工作量。

2. 在研究中，如果以某一分析单位进行调查所收集的资料不能完满地解答研究课题的化，就应该增加或分析单位。

1. 所谓调查内容是指一项调查研究所要了解的调查项目和调查指标，它们涉及各种分析单位的属性和特征。

2. 状态特征是指分析单位的基本情况，它们可用一些客观指标来调查。

3. 意向性是分析单位的内在属性，它是一种主观变量。不仅个人和群体具有意向性，组织、社区甚至社会产品也具有意向性。

4. 行为特征是一种外显变量，研究者可以直接观察到各种社会行为和社会活动。

5. 韦伯区分了四种主要的社会行为：

   1. 目标—理性行为
   2. 价值—理性行为
   3. 情感性行为
   4. 传统性行为

1. 研究层次
2. 抽象程度
3. 解释的方式

1. 层次谬论与简化论是由于分析单位不明确、分析层次混乱或调查内容狭窄而导致的错误。

2. 层次谬论（或生态谬误）是指一种高层的分析单位做调查，却用另一种低层次的分析单位做结论。

3. 简化论（或还原论）在社会研究中是指局限于用某类特征来分析和解释各种复杂的社会现象。

注：所谓操作化是通过对抽象概念的定义来选择（或制定）调查指标，从而将抽象概念转化为具体的可以观测的变量，将研究假设转化为具体的假设。

定义有两种方式：一种是抽象定义；另一种是操作定义；

1. 抽象定义是用文字来概括地说明一个概念的内涵与外延，从而将概念所指的某类现象区分开来。操作定义的重要作用在于：

   1. 它使抽象概念与经验现象联系起来，从而使经验研究称为可能；

   2. 它有助于对现象进行精确、客观的描述和比较；

   3. 它有助于对调查结论进行客观检验。

2. 概念的操作定义是依据抽象定义所界定的概念内涵和外延提出一些可观察的调查指标或调查项目来说明如何度量一个概念。

1. 所谓研究假设是对研究课题的尝试性回答，它是用抽象概念陈述现象之间的关系。

2. 由抽象假设到具体假设的过程也就是假设的操作化过程。

1. 说明调查任务的目的、意义和研究课题。

2. 调查研究范围和分析单位；

3. 确定研究类型和调查方式、方法；

4. 制定抽样方案，确定抽样方法；

5. 确定调查内容，设计调查表格或调查提纲；

6. 确定调查的场所、时间和进度按排；

7. 调查经费和物质手段的计划与按排；

8. 调查人员的选择、培训和组织；

1. 在社会调查研究中，对社会现象之间性质差异和数量差异的度量称为测量。其作用在于准确地描述事物现象的类型、性质、状态，并对事物之间的差异进行精确度量与比较。

2. 任何测量都具有三个条件：

   1. 测量客体，其属性和特征是测量的主要内容
   2. 数字或符号
   3. 法则（即测量规则）

3. 社会测量的两个特点：

   1. 与自然科学相比较，对社会现象的测量其标准化和精确化程度均较低。

   2. 社会测量不仅是数量化的，也可以是类别化的。

史蒂文斯1951年创立了测量层次的分类法，即有四种类型的尺度：定类尺度；定序尺度；定距尺度；定比尺度；与这四种尺度相对应，社会研究所要测量的变量可分为：定类变量、定序变量、定距变量和定比变量。

也称为类别尺度、名义尺度，是测量层次中最低的一种，它实质上是一种分类体系；不能作加、减、乘、除等数学运算，而只能作“是”或“否”这样一些回答。

1. 也称等级尺度、顺序尺度，定序尺度的取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级及次序。

2. 在人们的心理测验或态度测验中对某一事物的满意程度，分为很满意、比较满意、一般、不满意、很不满意都是定序尺度的测量。

3. 它不仅能区别异同，而且能确定其大小，可用数学符号“＞”或“＜”来表示。

1. 社会指标能提供一个对整个社会状况的客观描述，有助于说明社会问题、预测社会趋势，是对社会过程和社会调查研究成果的某种概括和总结，为系统、科学地进行社会调查提供了一定的指南和依据。

2. 首先提出社会指标的概念术语的是美国社会学家鲍威尔。

1. 社会指标体系，一般包括社会生活指标和社会发展指标，基本上不包括经济统计指标，反映的是经济以外的主要的社会现象。

2. 关于社会指标体系的文献资料：

   1. 联合国1979年编制的《发展中国社会统计的改进：概念、体系和方法》

   2. 日本统计局1980年编的《社会生活统指标》。

   3. 苏联中央统计局埃杰尔马的《社会统计的现实问题》

   4. 我国在1983年编制《社会统计指标体系》

1. 社会指标与调查指标的区别及联系：

   1. 社会指标，是衡量、监测社会经济发展数量关系，研究社会经济发展各要素的现状、相互关系和发展趋势的手段，对社会生活具有描述、评价和预测未来的功能；而调查指标是指具体的调查研究中所使用的，籍以衡量或指示某一抽象概念的数量指标和分类指标。

   2. 社会指标通过系统的调查研究和理论研究而制定从来的，是用于衡量、监测宏观社会现象，主要指数量指标；而调查指标是研究人员在某项调查中选择和制定从来的，主要用于对具体现象的衡量，包括衡量数量差异的指标，也包括衡量性质差异的分类指标（或事物）。

   3. 二者都用于衡量社会现象。

2. 社会指标与调查指标的设计方法包括：

   1. 以理论分析为基础，运用演绎推理方法，由范畴演绎出概念，再由概念演绎出变量，并以各种类型的指标予以指示。

   2. 以经验分析为基础，从丰富多彩、错综复杂的社会现象中归纳出一些基本的分类事项和度量指标，用以指示社会现象。

1. 类型法，是一种将各种指标交互分类予以综合的一种方法。

2. 指数法，是用简明的公式来综合各指标。

3. 量表法，常用的是总和量表法，是将所有的指标相加，然后按确定的标准计算总分的一种指标综合法，适用于主观状态特别是态度的测量。

1. 含义：信度即可靠性，指所测量的一致性或稳定性，也即指测量工具能否稳定地测量所测的变量，也就是指同一或相似母体重复进行调查或测验，其所得结果相一致的程度。受随机误差影响的，随机误差越大，信度越低。

2. 信度指标以相关系数r表示，即用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标，称为信度系数，也即指在为所测对象实得分数的差异中有多大比例是由测量对象本身的差别决定的。信度系数高表明测量的一致性程度高，测量误差少；理想的信度系数是r=1.00，但一般来说r≥0.80，即认为该测量是达到了足够的信度。

3. 信度的类型

   1. 再测信度，用同一种实验，对同一群受试者，前后测验两次，再根据受试者两次测验分数计算其相关系数；优点在于能够提供有关测验结果是否随时间而变异的资料；缺点容易受到时间因素的影响。

   2. 复本信度，根据一个受试者接受两种复本测量的得分计算相关系数，即可得复本信度。

   3. 折半信度，是将受试者的测验结果，按题目的单双数分成两半记分，再根据各人在这两半测验上的分数，计算其相关系数。

1. 含义：效度是指测量工具测出变量的准确程度，是测量的有效性，即测量工具能准确、真实、客观地度量事物属性的程度。

2. 效度的类型：

   1. 内容效度，是指测量内容的适合性和相符性，也即指测量所选题目是否符合测量目标的和要求。

   2. 准则效度，又称效标效度或实证效度，其关键在于准则的测量公式、指标是一定要有效的。

   3. 构念效度，是通过对某些理论或特质的测量结果的考察，来验证该测量理论构念的衡量程度，通常被认为是最强有力的效度测量程序。

3. 在一般的生活调查研究中，评价效度较常用的方法：

   1. 选择对有关情况比较了解的人来鉴定调查资料的效度，称为经验效度。

   2. 在调查以外寻找一些有关的、已经核实的资料进行比较。

   3. 采用逻辑检查的办法来鉴定调查资料的效度，即（1）检查测量工具是否测量所要测量的内容；（2）检查资料中有无矛盾的地方。

信度和效度是有效的测验工具必备的两项主要条件，其之间的关系是：信度是效度的必要条件而充分条件；具体包括四种关系：

1. 可信并有效，是优良的测量工具的比备条件；
2. 可信但无效，是可靠的测量；
3. 不可信但有效，在理论上不存在；
4. 不可信亦无效。

1. 调查者；
2. 测量工具；
3. 调查对象；
4. 环境因素及其他偶然因素。

1. 抽样是一种选择调查对象的程序和方法，即总体中选取一部分代表的过程。

2. 抽样调查，即从研究对象的总体中选择一部分代表加以调查研究，然后用所得的结果推论和说明总体特征；始于1891年的人口调查，关键在于<1>如何判断一个样本误差的大小；<2>怎样才抽到一个所要求的精度的样本。

3. 选取样本的方法包括：

   1. 依据研究任务的要求和对调查对象的分析，主观地有意识地在研究对象的总体中进行选择，即非概率抽样；
   2. 依据概率理论，按照随机原则选择调查对象的程序和方法，即概率抽样。

1. 调查费用较低；
2. 速度快；
3. 应用范围广；
4. 可获得内容丰富的资料，抽样调查因调查对象的数目远较普查少，因此可以设置较多和较复杂的调查项目，并能集中时间和精力作详细的分析。
5. 准确性高。

抽样调查的优点成立的依据是：

1. 部分含于整体之中；
2. 部分与整体有同样的特征；
3. 部分能够为研究者提供一个有关群体的生活、群体态度的更为清晰的脉络。

1. 个体与抽样单位：

   1. 个体是收集信息的基本单位，即分析单位，又称为调查对象；
   2. 信息单位是一次抽样当中抽取的单位。
   3. 个体与抽样单位在有些研究中是相同的，在进行实际抽样时，抽样单位往往是多层次的。

2. 研究总体与调查总体：

   1. 研究总体是在理论上明确界定的个体的集合体。
   2. 调查总体是研究者实际抽取样本的个体的集合体。
   3. 样本只能推论调查总体而不是研究总体——判断 P168

3. 抽样框——概率抽样需要，又称为抽样范畴，是抽取样本的所有抽样单位的名单。

4. 参数值与统计值：

   1. 参数值是关于总体中某一变量的综合描述。
   2. 统计值是关于样本中某一变量的综合描述。

5. 抽样误差——只能减弱，但无法消除，是衡量样本代表性大小的标准，主要取决于总体的异质性和样本所含的个体的多少。

6. 置信水平与置信区间：

   1. 置信水平是指总体参数值落在统计值某一区间内的概率；
   2. 置信区间是指在某一置信水平下，样本统计值与总体参数值间的误差范围。
   3. 置信区间越大，置信水平越高。

1. 界定研究总体和调查总体，包括确定调查对象、调查内容、分析单位（或抽样单位）、抽样框等。

2. 设计和抽取样本，包括确定样本所含个体数目即样本的大小和选择样本的具体方法。

3. 对样本进行评估，目的是初步检查样本对于总体的代表性，采取收集若干容易得到的资料作为总体和样本之间的比较方法。

概率抽样分为简单随机抽样、等距抽样、分层抽样、整群抽样、多阶段抽样。

1. 又称为纯随机抽样，是最基本的概率抽样，其他概率抽样都可以看成是由它派生出来的，对总体中的所有个体按安全符合随机原则的特定方法抽取样本，即抽样时不进行任何分组、排列，使总体中的任何个体都同样有被抽取的平等机会，即对总体中的所有分子都一视同仁，毫无例外。

2. 简单随机抽样是概率抽样的理想类型，从随机样本的抽取到对总体进行判断，有一套健全的规则。

1. 等距抽样，又称为系统抽样或机械抽样，具体方法是：

   1. 将总量的所有个体按一定顺序排列起来。

   2. 计算抽样距离，抽样的距离是K=N/n

   3. 在头K各个体中，用完全随机的方法抽取一个个体，设其所在的序号为K.

   4. 自K开始，每隔K个个体抽取一个个体。

2. 等距抽样优缺点：

   1. 优点：

      • 易于实施，工作量少；
      • 样本在总体中分布更为均匀，抽样误差小于或至多等于简单随机抽样。

   2. 缺点：

      • 等距抽样是以总体的随机排列为前提，如果总体的排列出现有规律分布时，会使等距抽样产生极大误差。
      • 当总体内个体类别之间的数目悬殊过大时，样本的代表性可能较差。

3. 适用范围：等距抽样最适用于同质性较高的总体。

1. 分层随机抽样的含义、优点及作用：

   1. 含义：是先按总体依照某一种或某几种特性分为几个子总体，每个子总体称为一层，然后从每一层中随机抽取一个子样本，将这些子样本合在一起即为总体的样本；可分为按比例分层抽样和最优分层抽样。

   2. 优点：

      • 能够克服简单和等距随机抽样的缺点，从不同层获得尽可能均衡的样本数，使样本结构更接近于总体，改善样本的代表性。
      • 提高总体参数估计的精确度。
      • 有些研究不仅要了解总体的情况，而且还要某些类别的情况。
      • 便于行政管理。

2. 分层抽样适用于总体内个体数目较多，结构比较复杂，内部差异较大的情况。

1. 整群随机抽样又称为类聚抽样，是将总体按照某种标准划分为一些子群体，每个子群体作为一个抽样单位用随机的办法从中抽取若干子群，将抽出的子群所有个体合在一起作为总体的样本

2. 整群抽样与分层抽样的关系

   1. 联系：二者的第一步是工具某种标准将总体划分为一些子群。

   2. 区别：二者的抽样方法完全不同，表现在：

      （1）分层抽样是在所有子群中均要抽取一个子样本，作为总体样本的一部分；整群抽样是抽取若干子群并将抽出的子群全部个体作为样本。

      （2）在分层抽样中，要求层的划分具有较高的代表性，即层之间异质性高，层内尽可能同质，适合界定分明的总体；而整群的分群标准是群间异质性低，群内异质性高，适用于界定不清的总体。

3. 整群抽样的优点和缺点：

   1. 优点：

      • 通过变换抽样单位扩大抽样的应用范围；
      • 可以节省人、财、物；
      • 获得抽样框比较容易。

   2. 缺点：

      • 样本分布不均匀，
      • 样本的代表性较差，
      • 样本数相同时，抽样误差较大。

1. 采用多阶段抽样，通常在第一个阶段使用一个的随机抽样方法，从第二阶段开始用概率比例抽样（是根据每一群体所含个体的多少分配样本名额）。

2. 多阶段抽样通过采用多级抽样单位多渡到终极抽样单位的方法

   • 解决了终级单位不易获得的抽样框的问题，
   • 使样本的分布较为集中，
   • 能够综合各种抽样方法的优点，提高样本质量；
   • 特别适用于调查范围大、单位多、情况复杂的调查对象。

非概率抽样的主要类型：

1. 又称方便抽样，是指研究者将其在一定时间内、一定环境里所能遇见或接触到的人均选入样本的方法，典型的如“街头拦人”；

2. 优点：方便省力；缺点：代表性差，有很大的偶然性。

适用于建立分类模型，作用在于发现问题，提出假设。

定额抽样又称配额抽样，是按调查对象的某种属性或特征将总体中所有个体分成若干类或层，然后在各层中抽样，是以代表总体为目的的。

是先从几个适合的样本开始，然后通过它们得到更多的样本，一步步地扩大样本范围的抽样方法。

1. 样本大小又称为样本容量，是样本所含个体数量的多少，依研究目的、总体性质、客观条件而定。

   1. 研究目的：对总体的估计或是在知道样本结果后将采取什么样的决策和行动。

   2. 总体性质，主要指总体的大小、总体内个体间的异质程度、总体空间分布特性等。

   3. 客观条件，即是用于这项研究的人力、财力、时间。

2. 对样本的代表性一般用精确度来衡量，社会研究常选用的误差界限是5%

3. 影响样本代表性的误差包括：

   1. 随机误差，包括抽样误差，是由于样本范围与总体范围的不同产生的误差，或是在调查与搜集信息的过程中违反抽样规则而产生的。

   2. 系统误差，主要是由于抽样方法的不科学所致，如果采用严格的概率抽样，可以消除样本的系统误差。

1. 研究的精确度要求；

2. 总体的性质，包括总体规模和总体内异质程度；

3. 抽样方法；

可用于调查的人力、财力、物力，一般来说社会调查的样本数都在50-5000之间。

问卷法是社会调查中最常用的资料收集方法

问卷的主要用途：主要是用来测量被调查者的多种行为、态度和社会特征，包括2种主要类型：自填问卷（又可以分为邮寄问卷和发送问卷）和访问问卷，二者的关系

• 区别：

  1. 自填问卷即由被调查者自己填答的问卷，访问问卷是由访问员根据被调查者的口头回答来填写的问卷。
  2. 自填式问卷用于问卷调查，而访问问卷用于访问调查。
  3. 自填式问卷面对被调查者，而访问问卷直接面对访问员。
  4. 二者的具体形式、设计要求等方面有所不同（本章第二节内容联系）。

• 联系：

  二者作为社会调查收集资料的工具，具有相同的结构，如二者都由封面信、指导语、问题与答案、编码等内容构成。

1. 封面信，作用是项被调查者介绍和说明调查者的身份、调查的内容、调查的目的、意义等；

2. 指导语，是用来指导被调查者填写问卷的一组说明，作用是对填表的方法、要求、注意事项等作一个总的说明。

3. 问题与答案，是问卷的主体，具体分类：

   1. 从形式上看，分为：

      （1）开放式问题，就是不为回答者提供具体答案，而由回答者自由填答的问题。（优点：被调查者可以充分自由地按自己的方式表达意见，不受限制；缺点：要求回答者具有较高的知识水平和文字表达能力；所花的时间和精力比较多；只能进行定性分析，难于进行定量的处理和分析）

      （2）封闭式问题，就是在提出问题的同时，还给出若干个答案，要求被调查者选择一个作为回答。（优点：填写方便；对文字表达能力没有过高的要求，适合于进行定量分析，缺点：失去了开方式问题的丰富生动的回答）。

   2. 从内容上看，可分成

      • 有关行为的问题，
      • 有关态度的问题和
      • 有关个人背景的问题。

4. 编码及其他资料，编码就是赋予每个问题及其答案一个数字作为它的代码。

1. 明确问卷设计的出发点，问卷是研究者在调查中用来收集资料的工具，被调查对象是具体的、活生生的人，因此设计问卷的首要原则，就要认识到为回答者考虑是设计问卷的出发点。

2. 明确阻碍问卷调查的因素，主要包括：

   1. 主观上的障碍，即被调查者心理上的和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍；
   2. 客观上的障碍，即由被调查者自身的能力、条件等方面的限制所形成的障碍。

3. 明确问卷设计时应考虑的各种因素，具体包括：

   1. 调查的目的，是其灵魂，决定着问卷的内容的形式；
   2. 调查的内容；
   3. 样本的性质，即样本的构成情况；
   4. 考虑资料处理分析方法和问卷的适用方法等因素。

1. 探索性工作，熟悉和了解一些基本的情况，以便对各种问题的提法和可能的回答有一个初步的、感性的认识；

   做这种探索性工作的最常见方式，是问卷的设计者进行一定时间的非结构式访问，意义：是研究者在设计问卷之前必须进行的一项重要工作，是为调查问卷的设计打好基础，是整个调查研究工作从研究设计阶段走向资料收集阶段的过渡。

2. 设计问卷的初稿，其方法包括：

   1. 卡片法，是一种点到面的方法，具体步骤是：

      • 将问题和答案写在卡片上；
      • 根据卡片上的主题内容进行分类；
      • 将卡片进行排序；
      • 根据问卷整体结构排出顺序；
      • 检查，完成初稿。

   2. 框图法，是一种面到点的方法，具体步骤是：

      • 将问卷画成框图；
      • 写好各部分问题及答案，安排好顺序；
      • 对问题进行检查、调整补充；
      • 调整后形成初稿。

3. 试用和修改，试用问卷初稿具体方法包括：

   1. 客观检验法，是将问卷初稿打印若干份，在正式调查的总体中抽取一个小样本，用这些样本进行调查，最后调查分析结果，从中发现问题和缺陷，检查的方面有回收率、有效回收率、填写错误、填答不全。

   2. 主观评价法，将设计好的问卷送给研究领域的专家、研究人员以及典型的被调查者，请他们对问卷进行评论。

（一）问题形式的设计

1. 在设计开方式问题时，要根据问题的内容、样本的文化程度、研究的目的等综合考虑。

2. 封闭式问题包括问题及答案两个部分，形式主要包括：

   1. 填空式，通常只需填写数字；
   2. 是否式，在民意测验所用的问卷中是用得最多的一种，特点是回答简单明确，缺点是得到的信息量太小。
   3. 多项选择式，是问卷中采用得最多的一种问题形式。
   4. 距阵式，优点是节省问卷的篇幅，节省回答者阅读和填写时间；
   5. 表格式。

在问卷设计中 4、5 两种形式应不能使用太多，虽然二者具有简单集中的优点，但是容易使人产生呆板、单调的感觉。

（二）问题的数目的设计

1. 问题数目的多少，决定着整个问卷的长短，一份问卷有多少个问题，没有统一的标准，要根据研究的目的、研究的内容、样本的大小、分析的方法、拥有的人力、时间等因素决定。

2. 一般来说，问卷越短越好，应限制这一般的被调查者20分钟以内能顺利完成为宜，最多不能超过30分钟。

（三）问题的顺序设计

问题之间的相互次序影响到问卷资料的准确性、调查的顺利进行、问卷的回收率，其一般原则是：

1. 把被调查者熟悉的问题放在前面，将生疏的问题放在后面。

2. 把简单易答的问题放在前面。

3. 把能引起被调查者兴趣的问题放在前面；

4. 先问行为方面的问题，再问态度、意见，最后问个人的背景资料。

5. 开方式问题放在问卷的最后。

1. 问题的设计要求：注意问题的语言及提问方式，应注意7个方面：

   1. 问题的语言要尽量简单；
   2. 问题的陈述尽可能简短；
   3. 问题要避免带有双重含义；
   4. 问题不能带有倾向性；
   5. 不要用否定形式提问；
   6. 不要问回答者不知道的问题；
   7. 不要直接询问敏感性问题。

2. 答案设计的要求：

   1. 使答案具有穷尽性（指答案包括所有可能的情况）和互诉性（指答案相互之间不能相互重叠或相互包含）。

   2. 要根据研究的需要来确定变量的测量层次。

   3. 精心考虑到列举的类型和归入其他一项的类型。

3. 相倚问题，一个调查者是否需要回答这一问题（后一个问题），常常依据他对于该问题的另一个问题（前一个问题）的回答来定，通常把前一个问题叫做过滤性或筛选性问题，后一个问题称为相倚问题。

1. 问卷法节省时间、经费人力。
2. 问卷法具有很好的匿名性；
3. 问卷法所得的资料便于定量处理和分析，是最大的优点；
4. 问卷法可以避免主观偏见，减少人为的误差。

1. 回收率有时难以保证；
2. 要求被调查者具有一定的文化水平；
3. 问卷调查资料的质量常常得不到保证。

抽样——问卷——定量分析，三者构成了现代统计调查的基本特征，在我国问卷法在我国问卷法的适用范围特点是：

1. 由各种人口的文化水平决定了我国的问卷法适用范围的特点是：

   1. 从调查对象所在的地域看，城市比农村、大城市比小城市更适用。
   2. 从调查对象的性别看，男性公民比女性公民适用。
   3. 从被调查者的职业看，专业技术人员、干部及行政人员适用。

2. 问卷法的适用范围受到被调查对象总体构成情况的影响。

在问卷设计容易出现的错误：

1. 概念抽象（使用专业术语）
2. 问题含糊
3. 问题带有倾向性
4. 问题有双重含义
5. 问题提法不妥
6. 答案设计不合理

1. 量表是适用于较精确地调查人们主观态度的测量工具，它由一组问题构成，用以间接测量人们对某一事物的态度或观念。

   作用：能精确度量一个较抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念的不同程度或不同倾向，能够获得更多、更真实、更精确的信息。P231

   优点：比较精确地测量社会现象；P232

   缺点：

   1. 设计比较复杂；
   2. 测量的信度和效度不高。

2. 量表的类型：

   1. 根据它的测量内容可以分为态度量表、能力量表、智力量表、人格量表等类型。

   2. 按设计的目的还可以分为调查量表和测验量表。

1. 总加量表也称为利克特量表，最初形式是给出一组问题，请被调查者作出“同意”或“不同意”的回答。

2. 总加量表的制作与使用

   1. 根据所要测量的内容或变量进行初步筛选。

   2. 归类回答问题的类别和设计标准。

   3. 试调查，检查每道题的分辨能力（是指一个问题一是否能区分出人们的不同态度或态度的不同程度）。

   4. 计算各题目的分辨力，保留分辨力较高的题目组成正式量表；利克特量表的分辨力检查方式：将试调查中得分最高的25%的人与得分最低的25%的人进行比较，然后计算出每道题的分辨力，分辨力系数越小，说明分辨力越低。计算公式：每题的分辨力系数=得分最高的25%的人在这问题上的平均分-得分最低的25%的人这一问题上的平均分

   5. 保留分辨力较高的题目组成正式量表。

1. 设计首先要对欲测内容下操作定义。

2. 根据内容或指标设计测评题。

3. 最后由评定人，根据测评题进行评分，汇总得出结果。

测验是以间接的方式收集个人的态度、人格结构和心理行为等方面资料的方法；方法包括直接（用于行为的测量）测量，间接（用于态度、人格、能力等测量）测量。以心理或生理特征的类型作为分类标准，测验可以分为：

（一）能力与成就测验

1. 能力测验，包括

   1. 智力测验，发展过程：由法国心理学家比纳首创，与西蒙在1905年制成第一个智力测验，经美国斯毯福大学特曼1919年修订成“斯坦福-比纳量表”——它最大的特点是采用了智力商数（即智商，用IQ表示）；到目前适用最广是韦克斯勒1955年修订而成的“韦氏成人智力量表”由语言性测量和动作性测量两部分共257个问题组成，结果用一个正确回答问题的数目与同龄人正确回答问题的平均数之比表示。

   2. 特殊能力测验，指专业活动中表现出来的能力。

2. 成就测验，测量某个人对某项工作已经知道多少或能够完成到某种程度。

（二）人格与兴趣测验

人格是指个体所具有的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，人格测验包括：

1. 自陈测验，主要工具是量表与问卷，在劳动人事管理上使用最广泛的自陈测验是提供有关兴趣、活动及职业情报的测验。

2. 投射测验。

1. 测验是一种标准化程序，即测验必须经过标准化的程序进行编制和使用，一般程序包括四个步骤：

   1. 选取受测者；
   2. 给受式者以刺激；
   3. 测量受测者反应的程度；
   4. 用测得的指标来推论。

2. 具体主要包括下述步骤：

   1. 测验的编制；
   2. 试测；
   3. 对测验草案进行修正；
   4. 正式施测；
   5. 建立常模；
   6. 对测验进行检验。

1. 测验有两种基本的功能，即预测和诊断；现代的测验方法主要来源于心理测验。测验作为考察与识别人的一种重要方法在人事管理中得到广泛的应用。

2. 测验在劳动人事管理上最重要的用途有：

   1. 考试与选择新进的职工；

   2. 分配工作岗位与任务；

   3. 作为调整工作与职务的参考；

   4. 制定培训职工的方案以及考核培训的效果；

   5. 作为职工咨询与指导的依据；

   6. 作为政治思想工作的参考。

1. 含义：社会计量法是评估某一群体、组织中的人际关系或排斥关系的工具，是用以解决个人在群体与组织中被接受的程度，发现群体内人与人之间的现存关系，并揭示组织本身的结构特征的工具；是由美国心理学家莫雷诺等人1930年所创用的，主要用于人际关系与群体结构的研究。特点：设计、实施较容易，可进行定量分析。

2. 小群体研究资料的收集一般采用问卷法，在设计的问卷要确定以什么为“准绳”（准绳选择的关键是要准确反映出所要测量的关系）来测量方法；除了以问题为“准绳”的测量方法以外，常用的方法有：量表法；群体偏好记录法：“猜是谁”技术。

1. 用社会计量法收集到的资料可用不同的技术加以分析，一般来说整理的方法包括：

   1. 社会距阵法；

   2. 社群图法，是以图形综合群体成员间的选择，一种直观的方法，组成包括：

      • 每个人用一个带圈数字表示；
      • 成员之间发生选择用箭头连接；
      • 成员的位置摆放位置合理。

2. 对资料的分析

   1. 社群图的分析，计算量包括：

      • 孤独者的数量；
      • 意见领袖的数量；
      • 对偶数量；
      • 串联的数量，3个以上；
      • 小团体的数量，由3个以上成员组成；
      • 主要联络点与次要联络点的数量。

   2. 指数分析。

3. 对资料的应用，主要用于教育、工业和行政管理、军事及社区服务等领域，主要集中在：

   1. 领导才能的评价与干部选拔；
   2. 工作分配；
   3. 士气的考察；
   4. 组织诊断和治疗；

1. 民意测验，又称为民意调查、舆论调查，是一种了解公众对某些政治、经济、社会问题的意见和态度的调查方法，目的在于通过对大量样本的问卷调查精确反映社会舆论或一般民意动向。

2. 民意测验是在本世纪初期开始广泛应用，典型代表：盖洛普在1936年准确预测罗斯福当选总统，他的民意调查所成为世界著名的民意调查机构。

3. 民意调查的作用：

   1. 客观及时地反映社会舆论和大众心理的一般状况；

   2. 为制订或评价政策、措施提供依据；

   3. 对大众心理进行分析和预测。

1. 确定调查课题

2. 确定调查对象和抽样方案，抽样方案的设计采用随机抽样，对抽样的精确度的要求较高。

3. 设计调查问卷，要求是：

   1. 提出的问题不能超过40个，时间不超过20分钟；
   2. 提问和回答要尽可能简单明了；
   3. 避免使用难懂的词语。

4. 发放和回收问卷；

5. 对调查资料进行统计分析；

1. 优点：

   1. 迅速收集资料；
   2. 调查结果具有较高的代表性，省时、省力、省钱，且简便易行。
   3. 应用领域广泛。

2. 缺点：

   1. 很难作出深入的分析和理论解释。
   2. 获得的信息较为表面化、简单化，缺乏深度。

访问法是最普遍的社会调查方法之一，是最重要的调查方法之一，是访问者通过口头交谈的方式向访问者了解社会的第一手资料的方法；主要分类：

1. 根据访问者与被访问者见间的交流方式，分为直接访问（即面对面）和间接访问（电话、网络等方式）

2. 根据一次被访问的人数，访问可以分为个别访问和集体座谈；

3. 按照对访问过程的控制程度，访问分为结构式访问和无结构式访问。

1. 结构式访问又称为标准化访问，是一种高度控制的访问，即按照事先设计的、有一定结构的访问问卷进行的访问；在总体上最大的优点是访问结果便于量化并可以进行统计分析。缺点：表面化、缺乏感性认识。

1. 一般特点：

   1. 需要大量的样本；
   2. 统一的问卷和表格；
   3. 表格和问卷一旦制成，在整个过程中无法更改。

2. 与自填式问卷相比，特点表现在：

   1. 最大的优点是能够对调查过程加以控制，提高调查结果的可靠程度；
   2. 回收率高于自填式问卷；
   3. 能够对资料的效度与信度进行评估。

无结构式访问又称为非标准化访问，是一种没有高度控制要求，由访问者与被访问者就某个题目的自由交谈；

适用范围：实地研究，特别是个案调查；它的信度不高而效度较高 P262，

根据访问的目的、访问的内容和实施方法的不同，包括重点访问、深度访问和客观陈述。

1. 含义：重点访问又称集中访问，是集中于某一经验及其影响的访问；是由美国社会学家默顿创造等人创造的。

2. 重点访问的重点是内容，而不是对象；它的一个决定性因素是某一特定情景的提供，它常常被用于检验在具体情景下的人类行为的有关假说。

3. 重点访问是建立在透过某种刺激，使调查对象在情景产生特殊的反应，研究者从这些反应去获得信息再加以解释的假设基础上。P260

1. 含义：深度访问又称临床式访问，是为搜寻特定经验及其行为动机的主观资料所做的访问。

2. 适用范围：常用于个案调查和生活史研究。

又称为非引导式访问，其最大的特色是让被访问人对他自己和他所处的社会环境进行一番考察，再客观陈述出来，即访问者鼓励被访问者把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境加以描述。

1. 无结构式最大优点是弹性大，具体表现在：

   • 有利于充分发挥访问双方的主动性和创造性；
   • 有利于适应客观情况，获得丰富的资料；
   • 有利于拓宽和加深对问题研究。

2. 无结构式存在的缺点，表现在：

   • 对访问员的要求较高；
   • 资料难以定量分析；
   • 费时较长，调查规模受到限制。

1. 座谈会，又称开调查会，是一种集体访问法，即将许多调查对象放在一起同时进行访问；是较个别访问层次较高、难度大的调查方法；是毛泽东同志亲自倡导、而且在中国广为使用的一种调查方法。

2. 特点：访问过程是访问者与被访问者社会互动的过程，也是被访问者之间的社会互动过程。

1. 座谈会的人数以5-7人为宜，最多不超过10人。——即控制好人数。

2. 选择与会人员的原则：

   • 人员要具有代表性
   • 对情况需要十分了解
   • 关于发言
   • 相互之间的应有共同语言（即选择与会人员的技巧）

3. 访问前应事先将所有参加座谈会的人员名单、访问的具体内容等及时通知被访问对象。

4. 在座谈会中可以采用“头脑风暴法”或“反头脑风暴法”。

1. 优点：

   • 获得信息广泛
   • 获得资料完整准确
   • 省时、省力、省钱
   • 可以获得意外收获，较快获得社会状况的情况

2. 缺点：

   • 容易受到团体压力的影响
   • 不适合于敏感性问题讨论
   • 较难深入细致交谈

访问法一般来说访问大体上分为访问准备、进入访问、访问过程控制、结束访问等阶段。

1. 选择访问的方法
2. 了解社区特征
3. 确定分为对象
4. 拟订访问程序表
5. 准备访问工具

1. 主要步骤：

   • 获得对方的允许，才能进行访问
   • 进行自我介绍
   • 提出第一批问题

2. 这一阶段容易出现的问题

   • 由于陌生感，造成拘束无言
   • 调查对象以各种原因拒绝访问
   • 双方的地位的不平等，产生不自然感

3. 进入访问的目的是：

   • 实现回答者产生回答问题的动机
   • 作好回答问题的准备

访问过程是调查者提问的过程，成功与否是访问能否顺利通过的一个关键；提问与表情动作是控制访问的两个主要手段。

1. 提问控制，方法主要包括：

   • 从一个题目转向另一个题目
   • 对问题的追问
   • 合时宜的访问与插话
   • 注意事项：
     • 始终保持中立态度
     • 把握方向及主题焦点，集中注意力讨论重要问题
     • 注意时间上的顺序
     • 使用的语言越简单越好
     • 根据访问对象特点、灵活掌握问题提法与口气

2. 表情与动作控制

   1. 动作控制：当调查对象跑题时，可以利用送水或点烟中断他的谈话，然后可以顺理成章的重新开始谈话。

   2. 表情控制：访问员自始至终要使自己的表情有礼貌、谦虚、诚恳、耐心，应注意：

      • 不要毫无表情
      • 用表情控制人

无结构式访问记录的记录访问方式分为当场记录与事后记录。

1. 当场记录：

   优点：

   • 可以从容书写
   • 资料较完整

   缺点：

   • 记录会影响访问的速度
   • 容易削弱访问人员的注意力，改变访问者的情绪

2. 事后记录是在访问之后靠回忆进行记录：

   优点：

   • 可以不破坏调查者与被调查者的互动
   • 提高无记名的相信程度

   缺点：

   • 容易受到访问者的个人偏好所影响
   • 靠记忆进行记录，容易失去许多情报

访问应当具备的条件可分为

1. 特殊条件，是由研究主题的性质、社区的类型及调查对象的特点所规定的，主要包括：

   • 性别
   • 年龄
   • 教育
   • 地区等方面的要求

2. 一般条件，是任何访问员都应具有具备的，包括：

   • 诚实与认真
   • 兴趣与能力
   • 勤奋负责
   • 谦虚耐心

1. 由研究指导者作简要介绍项目概况；

2. 阅读问卷，明确每个项目的内容；

3. 举行模拟访问，

4. 集体讨论；

5. 建立监督管理方法。

访问法最大的特点在于，访问是一个面对面的社会互动交往过程，访问的这种特征是其他调查方法所不具备的，使访问法不仅能收集到其他调查方法所能收集的资料，而且还能获得其他调查方法所不能获得的资料。

1. 优点：

   • 获得的资料更丰富，实行起来更灵活，弹性更大、反应分为更广，且有利于对问题进行更深入的探索
   • 可以获得的资料进行效度和信度的评估
   • 能够发挥研究人员的主动性和创造性

2. 缺点：

   • 过于依赖访问员的素质和能力
   • 难以排除互动双方主观因素的影响
   • 费时、费力、费钱，规模受到限制

观察法是观察者根据研究课题，利用眼睛、耳朵等感觉器官和其他科学手段，有目的地对研究对象进行考察，以取得研究需要所资料的方法。

1. 目的性，观察者必须根据研究目的或假设去收集资料。

2. 计划性，科学的观察必须有组织、有系统的进行。

3. 灵活性，科学的观察除了利用感觉器官，还可以利用各种科学的工具进行记录。

4. 客观性，观察的结果必须是客观的，能被检验的。

1. 参与观察与非参与观察

   1. 划分标准：根据研究人员作为一名观察者的具体身份，是否参加到被研究的社会群体单位之中、是否参与被观察者的活动进行划分。

   2. 参与观察，是指观察者加入到所研究的社会群体中，参与被观察者的活动，从内部收集第一手的资料。

   3. 非参与观察，是指观察者以旁观者的身份，置身于调查对象群体之外进行的观察。

      优点：获得资料比较客观、真实、能增加感性认识；

      缺点：观察时间短，观察范围有限，只能获得某些表面现象或公开行为的信息；

      适用范围：探索性研究；某些短期社会调查和“走马观花”式的观察或检查工作属于这种类型。

2. 结构式观察与无结构式观察

   1. 划分标准：根据对观察过程的控制程度进行划分。

   2. 结构式观察是事先制定好观察计划并严格按照规定的内容和程序实施的观察，最大的特点是观察过程标准化。

   3. 无结构式观察，是指对观察的内容，程序事先不作严格规定，依现场的实际情况随机决定的观察。

      优点：比较灵活；调查者在观察过程中可以在事先拟定的初步提纲的基础上充分发挥调查者的主观性、创造性；

      缺点：得到资料不系统、不规范，受观察者个人因素影响较大，可信度较差。

3. 直接观察与间接观察

   1. 划分标准：根据观察者是直接“看”到被观察者的活动，还是通过观察一些事物来间接反映被观察者的行为而划分。

   2. 直接观察，包括参与非参与，结构式与非结构式观察，即都是对“人”进行观察。

   3. 间接观察，是指观察者对自然物品、社会环境、行为痕迹等事物进行观察，方法包括损蚀物观察（是一种对磨损程度的观测）、累积物观察（是观察某些堆积物或积聚物）和物质表征；缺点：通过对“物”的迹象来推论人的行为或思想不太可靠；难以进行客观检验。

1. 参与观察是调查者为了深入了解情况的目的，在一定时间内进入被调查者的群体或单位之间，不断地观察记录这个群体内部的行动的一种观察方式。

2. 适用范围：用于有深度的专题调查、或用来社区的群体活动；在社会学、人类学的调查研究中应用最多P281.

3. 根据参与的程度不同，参与观察分为完全参与和不完全参与（如：蹲点调查）。

1. 典型范例：

   1. 英国人类学大师马林诺斯机于1914年至1921年在太平洋的突布兰群岛，运用参与观察法，调查该岛的土著文化。

   2. 弗威廉·怀特的《街角社会》，是他用参与观察在波士顿的工人居住区对失业的“街头孩子”所做的小群体社会互动的研究著作。

   3. 我国的一位青年作家为了解中国乞丐群落的真实情况，混入乞丐队伍，进行观察，写出《丐邦流浪记》。

2. 参与观察的5个实施阶段（过程）

   1. 进入观察现场，是参与观察的第一步。

   2. 与被观察者建立友好密切关系，是整个观察活动最困难、最关键的一步。

   3. 确定观察内容，制定观察计划，包括四个方面：情景条件、人物活动、人际关系、目的动机。

   4. 进行实地观察，作好观察记录。

   5. 撤离观察现场，写出调查报告。

结构式观察，又称为系统观察，是观察法中最为严格的一种，是在严格规定和控制下进行观察的特殊形式，制定比较严格的观察计划和程序并实行一定程度的控制，

优点：具有系统化、标准化和定量化的特点；

缺点：观察范围缴较小；缺乏广度和深度。

适用范围：小群体研究或行为科学研究。它与实验观察的唯一区别是结构式观察在自然环境中进行。

1. 确定观察对象和观察内容，是任何一种类型的观察都首先要确定的问题。

2. 将观察内容具体化，作出详细的分类，确定观察的变量和指标。

3. 依据观察指标设计观察表格、卡片或拟定观察提纲，并规定标准化的观察方法和记录方法，如：

   1. 美国学者豪尔设计了一套作为记录人际空间关系的符号系统，包括三种记号方法：

      • 图形符号
      • 记忆符号
      • 数码

   2. 观察结果的记录形式除了卡片记录和符号系统记录外，还可以采用快速记录、系统的观察日记、各种科学记录工具（录音机、摄影机等）

4. 对观察记录进行统计整理和分析。

1. 观察法的最大优点在于可以实际观察现象或行为的发生。主要优点是直观性和真实性。

2. 能够得到观察对象不能直接报导或不便报导的资料；

3. 观察法简便易行，可以随时随地进行，灵活性较大，获得的资料比较可靠。

1. 观察者对于所要观察的事件有时可遇不可求；

2. 并非全部的现象都可以观察；

3. 观察者在参与观察的过程中往往会影响被观察者的正常生活。

4. 观察结果不易被量化，不容易被重复验证。

1. 提高观察者本身的观察能力；

2. 注意消除观察中的偏见；

3. 可以通过观察活动的组织来提高观察的信度和效度；

利用现代化的观察工具，提高观察的信度和效度。

调查资料的审核与整理是分析资料的基础，是研究阶段的第一项工作。

1. 审核是指在着手整理调查资料之前，对原始资料进行审查与核实的工作过程，目的在于保证资料的客观性、准确性，为资料的整理打下坚实的基础。

   主要类型：实地审核（又称收集审核，是审核工作和收集工作同步进行）和系统原则（在收集资料后集中世间进行审核）

2. 审核的原则：

   • 真实性原则
   • 标准性原则
   • 准确性原则
   • 完整性原则

含义：第一手资料是指直接调查获得的资料，如用观察法、访问法、问卷法所获得的资料。

1. 对于用观察法获取的资料的审核，应注意：

   1. 检查观察资料是否是严格遵守调查提纲获得的。

   2. 资料如果可以从多方面收集，则把获取的资料与通过其他方法获得的资料进行对比，找出差距。

   3. 观察以小组为单位时，调查人员获取的资料应随时与小组的同伴获得的资料进对比。

   4. 对于较重大的问题要注意调查时间的长短。

2. 对于访问法和问卷法获取的资料的审核

   1. 对无结构式访问法获取的资料的审核对于通过直接访问获取的资料要注意被调查者的态度，被调查者对调查者越信任，调查资料的可靠性就越高。

   2. 对于调查问卷和结构式问卷获取的资料的审核，注意3个方面：完整性；是否有逻辑错误；通过检查问卷中的控制性问题来判断回答的可靠性。

间接调查所获得的资料，主要指用文献法所获取的资料。

1. 书面文献资料的审核方法，书面文献指用文字形式叙述的资料，主要有档案、报刊、个人日记、书信等，审核时应注意：

   • 注意文献的作者、出版者的背景
   • 注意文献编写的时间
   • 特别留心伪造的文献

2. 统计资料审核的方法：

   • 指标的定义和分组的标准问题
   • 指标的统计总体范围的一致性

1. 含义：资料整理是对经过审核的资料进行分类、汇总和编辑，使资料更加条理化和系统化。

2. 原则是条理化（是从事物分类归案入手）、系统化（是从整体综合的角度考虑问题）、统计汇总。

1. 分类与分组是一种定性的分类方法，即根据研究对象的某些特征将其区分为不同的种类。

2. 分类的类型及意义：

   1. 现象分类方法，是根据事物外部特征或外在联系进行分类的方法称为现象分类法；

      意义：帮助调查者建立资料存取系统，便于资料的存取和查找、利用。

   2. 本质分类法，又称科学分类法，是根据事物的本质特征或内部联系进行分类的方法；

      意义：是调查者对客观事物和规律认识的总结系统，反映出研究者的理论观点，并需要具体科学理论的指导。

3. 选择和确定分类标志的原则：

   1. 分类的关键在于选择和确定分类标志，包括两种类型的分类标志：

      • 按品质标志分类，是选择反映事物属性差异的品质标志的分类标志
      • 按数量标志分类，是选择反映事物数量差异的数量标志为分类标志

   2. 选择正确的分类标志，遵循的四项基本原则：

      • 从研究目的出发选择标志
      • 从反映现象本质的需要选择标志
      • 根据具体的历史条件去选择标志
      • 分类标志的确立必须坚持穷尽性和互斥性的原则

资料汇总的技术包括：手工汇总和计算机汇总，其中计算机汇总主要步骤包括：编码、登入、录入和程序编制。

1. 统计表的含义，资料通过汇总，得出许多说明社会现象和过程的数字资料，把这些资料按照一定的目的，在表格上表现出来，这种表格称为统计表。

2. 统计表的特点：

   • 有条理、有系统地排列统计资料，使人们在阅读时一目了然
   • 能合理地、科学地组织系统资料，使人们在阅读时便于对照比较

3. 统计表的结构

   1. 从外表形式上看，统计表由总标题（表的名称，在表的上端中部）、横行标题（在表左端）、纵栏标题（表的上方，起说明作用）、指标数值四个部分组成。

   2. 从内容上看，统计表由主词和宾词两部分组成。

统计表按总体分组的情况可以分为简单表、分组表和复合表。

1. 简单表，是指总体未做任何分组、仅罗列各单位名称或按时间顺序排列的表格。

2. 简单分组表，是总体仅按一个标志进行分组，即运用简单分组形成的表格；可以分为单项分组和组距分组表格——第十二章将使用！——应注意！

3. 复合分组，是总体按两个以上标志进行层叠分组的统计表，又称为交互分类表。

1. 主要包括统计表形式和内容的设计P318.

2. 统计表制表的要点——P318.

资料分析是在资料审核和整理的基础上进行的，包括统计分析、逻辑和理论分析。

1. 统计分析的方法可以为我们的研究提供一种清晰精确的形式化语言。

2. 统计分析是进行科学预测，探索未来的重要方法。

3. 新的调查方法和技术要求运用统计分析的方法。

1. 统计分析要以定性分析为基础，其原因是：

   • 统计分析是根据数据资料进行的，社会调查中的数据反映事物属性的统计指标
   • 统计分析依据一定公式计算，公式的选择依赖于一定的理论知识、专业知识和必要的经验

2. 统计分析方法必须和其他分析方法结合运用，原因是：

   • 数量关系只是客观事物存在的诸种关系的一种，不能代替其他分析方法
   • 统计分析方法能够帮助发现社会现象中不易察觉的规律，但解释需要借助于有关科学的理论

3. 统计分析有一套专门的方法和技术。

1. 集中量数，又称为集中趋势，是一组数据的代表值，代表着现象的一般水平，别的数值围绕在它的周围；能对同质总体做出概括说明，用以反映数据资料集中趋势和特征的一般水平P330，具有四个方面的作用（意义）：

   1. 说明某一社会现象在一定条件下，其数量的一般水平。

   2. 对于不同空间的同类现象进行比较。

   3. 对一定社会现象在不同时间中的变化进行比较。

   4. 分析某些社会现象之间的依存关系。

2. 常用的集中数量包括算术平均数、中位数和众数。

含义：以总体各单位数值之间和除以总体单位总数的商，计算公式：

各单位的标志数值之和

总体单位总数

算术平均数=

根据资料的不同，算术平均数可以采用简单算术平均数和加权算术平均数法进行计算

（一）简单算术平均数，是直接由原始数据计算平均数的方法，公式：

说明：符号X表示算术平均数；X1、X2分别表示各个具体的标志数值；n代表总体单位数（即总体中个案的数目）。

• X1+X2+……+Xn
• n
• ∑X
• n
• X= =

（二）加权算术平均数，使用第二手资料的统计表计算平均数的时候，要用加权平均数法进行计算，计算公式：

• X1f1+X2f2+……+Xnfn
• f1+f2+……+fn
• ∑Xf
• ∑f

说明：f位权数，即在变量在总体中出现的次数

X= =

按照数据资料形式的差异，加权平均数的计算分为由单项分组资料求算术平均数和由组距分组资料求算术平均数：

1. 单项分组资料算术平均数，公式与加权算术平均数一致，特点：变量X的每一个值都是单一的确定数值。

2. 由组距分组资料求算术平均数，特点：变量X不是一组确定的数值，是一组数据区间；要求：先计算出组中距，然后使用加权算术平均数进行计算。

   1. 组中距的符号：Xmid，计算公式：Xmid=（下组限+上组限）/2

      • ∑fXmid
      • ∑f

   2. 组距分组资料计算算术平均数的公式：X=

含义：中位数是把调查到的资料按照标志值大小顺序排列，处于中央位置的标志值表示中间位置的平均数，又称位置平均数，主要应用于非数值的定序测量资料中。计算定序变量的集中量数用中位数，只需指出中位数的位置；计算定距变量的集中量数可以用中位数，但要计算出其中的具体数值。

（一）由原始资料计算中位数，步骤：把各个标志数值按照大小排列，然后用总体单位加1除以2，可以求出中位数的位次。

（二）对经过汇总的资料计算中位数，主要包括：

1. 由单项分组资料求中位数，步骤：首先找出中位数的位次（n+1/2），然后顺着累计次数找到对应的组内。

2. 由组距分组资料计算中位数，步骤：用∑f/2公式确定中位数所在组的位置，然后用下限公式计算中位数，公式为：

说明：Md 为中位数，L为中位数所在组的下限，fm 为中位数所在组的次数， cfm-1 为中位数所在组以下的累计次数，∑f 为累计次数，i为中位数所在组的组距。

1

2

∑f-cfm-1

fm

×i+L

Md=

1. 离中量数，也称差异量数，是描述数据离散程度的量数，是一个概括性量值，是研究现象差异程度的概括表现；要求两组数据的集中量数大致相同，单位相同，两组数据的总体单位相近，才可比较。P335

2. 离中量数的作用（意义）：<1>阐明被研究对象的差异特征；<2>描述一组数据的差异情况；<3>对集中数量的代表性作了补充说明，即差异量数越小，集中量数的代表性越大。

离中量数的计算方法有异众比率（与众数配合）、四分位差（与中位数配合）和标准差（平均数配合）

（一）异众比率，是指非众数的次数与总体内全部总体单位的比率。

说明：VR代表异众比率，n是总体内全部总体单位的数，fmo为众数的次数。

n-fmo

n

1. 计算公式：VR=

2. 异众比率与众数成反比关系：异众比率较大，众数的代表小，异众比率越小，众数的代表性越大。

（二）四分位差

1. 含义：

   1. 把一组数据按大小排列成序，然后分成四个数据数目相等段落，各段落分界点上的数称四分位数。

   2. 第一个四分为数（Q1）以下包括了25%的数据，第二个四分位数（Q2） 包括以下75%的数据，

   3. 3（n+1） n+1

   4. 四分位差是指舍去资料中的数值最高的25%数据和数值最低的25%数据，仅就属于中间的50%数据求其量数作为离中量数。

2. 定序类型资料计算的四分位差，计算公式：Q= Q3-Q1= -

   Q3-Q1

   2

   3 1

   4n n

3. 对于定距类型资料计算四分位差，计算公式：Q= = -

4. 四分位差与中位数的关系：四分位差之间的间距越小，中位数的代表性越大。

（三）标准差

含义：也称均方差，指资料中各个数值与算术平均数相减的平方和的算术平均数的平方根，是用的最多、最重要的离中量数，标准差越小，平均数的代表性越大。

∑f（Xi-X）2

n

说明：Xi为资料中各个数值，X为算术平均数，n为总体单位数。

计算公式：σ=

√

根据资料的不同，标准差分为按原始资料计算和按统计表资料计算两种方法。

1. 根据原始资料计算标准差，计算公式与标准差计算公式相同。

2. 根据统计表资料计算标准差，包括

   1. 单值分组资料计算标准差，计算公式与原始资料计算标准差相同。

      ∑f（Xmid-X）2

      n

   2. √

      σ=

组距资料计算标准差，计算公式为：

1. 离散系数，是标准差与算术平均数的比值，是一个相对数，不受单位限制，离散系数越大，数据的离散程度越大，集中量数的代表性越小，限制：离散系数的比较只限于定距资料。

   σ

   X

   公式：CV= ×100%

2. 标准分数，作用（1）表明原始数据在总体分布中的相对位置；（2）对不同的各原始数据进行比较。（3）能测定相同或不同总体内个案的相对位置，并进行比较，是比较分析的有力工具。

   X-X

   σ

   计算公式：Z=

1. 相关分析含义：是通过计算两个变量的相关系数来判断两个现象是否有联系以及联系的密切程度，只是对客观事物的一种描述。

2. 散点图，横坐标代表一个变量，纵坐标代表另一个变量，对各资料依次用坐标点绘于图上，这图称为散点图，可以说明变量间有无线性相关关系、相关的方向，不能精确地说明变量之间的密切程度。

3. 相关系数的计算方法

   1. 相关系数是表明变量间关系密切程度的量数，符号为r，取值范围在-1到+1之间，具体取值为：

      • r=-1，完全负相关；
      • r=1，完全正相关；
      • r=0，无相关；
      • r是负值，说明随着X变量的增大，Y变量减小，两个变量变化的方向相反；
      • r是正值，说明随着X变量的增大，Y变量也随着增大，两个变量变化的方向相同；
      • |r|=0.7-1.0之间认为两变量具有高度相关；
      • |r|=0.3-0.7之间认为两个变量之间具有中度相关；
      • |r|=0-0.3之间认为是低度相关。

      n∑XY-（∑X）·（∑Y）

      [n∑X2-（∑X）2]·[n∑Y2-（∑Y）2]

   2. √

   相关关系的计算公式：r=

1. 含义：是对有相关关系的对象，根据关系的形态选一合适的数学模型用来近似地表达变量间平均变化关系；具有推理性质和因果性，是单向的，可以进行预测。

2. 一元回归模型和计算

   1. 散点图上坐标点在统计上可以用一条直线表示，即回归直线，但每条直线与实际值都有一定的偏差。因此回归计算目的是找出一条最佳回归线，使它与实际数值的偏差为最小。

      n∑XY-（∑X）·（∑Y）

      n∑X2-（∑X）

   2. 数学模型为：Y=a+bX（其中a为直线在Y轴上的截距，b为直线的斜率，也称回归系数，标准方程为：

      b=

      a=Y-bX

      ∑Y=na+b∑X

      ∑XY=a∑X+b∑X2

3. 相关关系和回归分析应注意的机关问题

   1. 相关是回归的必要条件

   2. 相关关系不仅可以说明变量之间关系的密切程度，还可以度量回归方程对实际资料的拟合优度。以r2为判断系数，r值越大，r2也越大，则拟合程度越好。相关系数越高，预测的准确性越大

   3. 应用回归方程式进行预测时，不能使用超出资料所包括范围的自变量数值

   4. 预测的回归方程只能反映一定时期内事物间的相互关系

推论统计是一门通过样本的各种量数估计总体与之对应的各种量数的学问，方法包括区间估计和假设检验。

（一）区间估计的概念

1. 含义：是在一定的标准差范围内设立一个置信区间，然后联系这个区间的可信度将样本统计推论为总体参数值。

2. 只要被抽取的部分单位中被研究标志的构成比例与总体有出入，就会产生误差，是随机抽样本所固有的，称为抽样误差，而描述抽样误差的量数称为标准误差σX=σ/√n

3. 标准误差主要取决于两个因素：总体标准差和样本量。

4. 只要样本大于30个个案，可以用样本标准差S代替总体标准差σX

5. 样本误差的大小和样本的多少是决定精确度的一个因素。

6. 几个重要的数据：社会统计中常用的置信度为90%、95%、99%，与之对应它们允许误差（α）分别为10%、5%、1%，置信度Z（1-α）分别为1.65、1.96、2.58

（二）总体平均值的区间估计法

1. 说明：S为样本差；n为样本数目；随着可靠性的提高，置信度间在扩大，精确度降低。

   S

   n

   √

   总体平均数的区间估计，公式：X±Z（1-α）

2. 总体百分比的区间估计，公式：P为样本中的百分比。

   P（1-P）

   n

   √

   P±Z（1-α）

1. 含义：假设检验就是先对总体的某一参数作一假设，然后用样本计量去验证，以决定假设是否为总体接受。

2. 根据对某一总体特征的初步了解而作出的假设称为虚无假设；将根据抽样调查资料而作出的假设称为研究假设。（两个假设绝对对立）。

3. 通常把概率不超过0.05或0.01的事件当作“小概率事件”，也称为显著水平。

统计调查的变量分析最早是法国社会学家杜尔凯姆运用到社会研究中来，经过斯多弗、拉扎斯菲尔德、罗森伯格等发展与完善，形成了一套较系统的统计调查的资料分析模式——详析模式（本章第二节）

1. 社会研究的目的：对社会现象作出描述、解释与控制。

2. 两个变量之间关系的有无合大小以用相关系数进行测量，称为统计相关或统计无关。

3. 虚假无关是指实际统计上而实际相关的情况。

1. 统计相关而实际上无关，称为对称关系或虚假相关，即从统计上看有关的两个变量实质上相互独立、互不影响，并无有意义的联系，对称关系用符号表示是X—Y

2. 统计相关、实际也无关，在这种关系中，两个变量相互作用、相互加强，用符号表示这种关系是X Y

3. 实际的因果关系，是指统计上相关的两个变量之间实际上存在着因果关系（是变量分析中探讨的最重要课题），在因果关系中，能够影响其他变量发生变化的变量称为自变量；依赖于其他变量，但其本身不能影响其他变量称为因变量，用符号表示是：X Y

   1. 判断因果关系哪个为自变量，哪个为因变量的原则是：时间的先后；变量的不变性与可变性。

   2. 因果关系也称为非对称关系。

1. 资料分析的第一步是检验假设所预言的这种关系是否存在，即对这种关系有无合强弱以及它的内部状况进行描述。

2. 第二步是对变量之间的关系和联系程度进行精确的因果分析，以判断关系的真伪。

1. 检验两个变量间关系的最重要、最系统的办法是引入第三个变量，以解释定变量间关系的过程称为详析化，被引入变量叫做检验因素或控制变量。

2. 详析模式正式形成归功于美国社会学家拉扎斯菲尔德，其主要思想来源于斯多弗在其名著《美国士兵》中所做的工作。

1. 是使调查研究可分享实验设计的一些优点。

2. 是社会科学中最为有力的证明模式之一。

3. 是建立理论研究和开发资料的有力工具。

4. 提供了最为清晰的社会分析逻辑。

1. 检验因素是两变量关系的前提，对“自变量”和“因变量”都有影响。

2. 引入外在变量的最主要的是贡献是能够防止作出错误的解释。引入的原因是：<1>有理论或经验相信它可能解释其中的关系；<2>无证据证明它与自变量及因变量没有关系。

3. 一个抑制变量在某时意义上是与外在变量相对应的。

4. 两变量引入经验因素主要用于判断两变量关系的真伪，使研究者避免作出错误的解释或得出错误的理论。

变量X与Y之间的关系是另一变量A的“媒介”作用的结果，因此A称为中介变量，关系表示为： 自变量X—>经验因素A—>因变量Y

能使两变量间关系具体化的变量称为内含变量，即是在自变量中被理论或经验推测为因变量起主要作用的那个因素。

1. 促进修正原解释或发现新解释

2. 帮助选择正确的解释

3. 帮助发现隐而不彰的事实。

4. 条件关系的检验是研究事物发展趋势或发展过程的锐利工具之一。

1. 清除原关系中的干扰因素；

2. 明确指出加强或抑制原关系的一些条件。

3. 可以说明两变量关系成立的必须条件，在社会研究中，社会观念、社会规范、思想意识、价值观等都是重要研究内容。

1. 理论分析是调查研究的重要环节，是研究阶段的主要工作，任务是在对外调查资料整理、分类、简化、汇总和统计分析的基础上进行思维加工，从感性认识上升到理性认识。

2. 社会调查研究是从感性认识入手研究社会现象，理论分析包含定性分析（是要确定现象的性质，划分事物的类别，运用抽象概念对同类事物作出概括）。

3. 理论分析的主要特点：

   1. 运用抽象思维方式对经验材料进行深入分析；

   2. 结合定量分析和定性分析揭示事物的本质和内在联系；

   3. 目的是得出一般性的、系统的理论认识。

1. 对统计分析的结果作出理论性说明和解释。

2. 对研究假设进行经验和论证。

3. 由具体的、个别的经验现象上升到抽象的、普遍的理性认识。

比较法也称比较分析法，是通过对各种事物或现象的比较，来确定它们的共同点和相异点，并揭示它们相互区别的本质特征，是区分事物、认识事物的基本方法；运用比较法的应注意的原则：

1. 要将横向比较与纵向比较结合起来。

2. 不仅要比较事物的共同点，还要比较事物的差异。

3. 要注意可比性。

4. 要善于发现和比较本质的异同

社会研究常用的比较法分为类型比较法（横向）、历史比较法（纵向）和理想比较法

1. 类型比较法的作用，是对各种类型进行比较的方法（要比较各种类型，首先是要对各种事物进行分类或建立类型），具体作用表现在：

   1. 是点到面，有个别到一般，逐步建立类型，由此上升到对整体的一般性认识，即用“解剖麻雀”所得到的深入、详细的个案材料。

   2. 是抽象出事物的本质特征，以便比较和认识表面上差异极大或表面上很相似的社会现象。

2. 理想类型法

   1. 含义：是从具体独特的现象中抽取一些主要性质、舍弃其他性质而建立的典型或标本。

   2. 理想类型有助于分析不同现象的共同本质，找出它们的一致性。

3. 历史类型比较法

   1. 含义：是一种纵向比较，是对不同历史时期的社会现象的异同点进行比较和分析，由此揭示社会现象的发展趋势或发展规律，常常用于宏观社会研究。

   2. 历史分析比较法的目的在于建立社会发展理论，并通过对理论的逻辑推演来说明和解释现实社会中的各种具体现象。

1. 优点：

   • 可以区分出不同事物，概括事物的共同点和相同点
   • 有助于建立抽象的理论概念和一般类型
   • 是科学研究中必不可少的基本分析方法

2. 缺点：

   • 无法全面认识事物之间的各种联系
   • 无法对事物产生的原因，即事物之间的异同点作出明确的说明和解释

科学解释的主要类型是因果解释，即说明各种现象的原因与结果；因果分析是一种探寻现象之间因果关系的方法。

1. 因果关系的一般方法包括相关分析、回归分析、因素分析等统计方法。

2. 英国哲学家穆勒1872年提出了五种由客观事实中归纳出因果关系的一般方法包括：求同法、求异法、求同求异法、共变法和剩余法。

   1. 求同法和求异法实际上是比较法。

   2. 求同求异法是双变量交互分类分析（即相关分析）的思想基础；

   3. 共变法是回归分析的思想基础；

   4. 剩余法是多变量分析（或因素分析）的思想基础。

1. 因果分析的一般方法只是探寻因果关系的初步方法。

2. 因果判断仍是一种经验判断，还没有上升到抽象的理论层次，因此需要借助于思维的抽象和综合。

   1. 思维的抽象是从客观事物或经验材料中抽去内在的、本质的、必然的东西。

   2. 思维的综合是在分析的基础上，把已认识到的各方面的本质有机地联系起来，形成对所研究现象的完整的认识。

1. 结构——功能分析是社会研究中常用的一种理论分析的方法，是在分析某一社会现象时，探寻这一现象在一定的社会系统中所发挥的作用和影响。

2. 对社会现象进行结构——功能分析的目的

   1. 主要的目的是解释一个社会现象为什么会出现或为什么会发生变化。

   2. 另一目的是分析社会系统中各种现象的相互关系以及现象间的作用机制。

3. 结构——功能分析适用范围：

   1. 适用于说明和解释某些特殊的社会制度、习俗和风尚；

   2. 适用于说明和解释具有自我调节功能的系统。

1. 把所研究的现象置于一定的社会系统中，并分析这现象在社会系统中的地位和作用；

2. 从性质上和数量分析这一现象的联系；

3. 结合各种分析对这一现象作出说明和解释。

结构功能分析以系统分析为依据，侧重从整体的结构和运用上说明具体现象；系统分析的关键要了解4个方面：

1. 系统的内部结构；

2. 系统各组成部分的特征和功能；

3. 系统的整体特征；

4. 系统的外部结构和功能。

调查研究报告是反映调查研究成果的一种书面报告，根据调查研究报告的用途、读者对象等方面的不同，分为3种类型：普通调查报告（以政府决策部门和有关实际工作部门人员为对象）、学术研究报告（以学科专业和有关实际工作部门人员为读者对象）和学位论文（以某一任课老师为读者对象）。

1. 普通调查报告目的：了解社会现实情况、解决实际社会问题，更强调对调查结果的描述、说明和应用，语言更加大众化，没有十分固定的格式，更多采用直观的方式进行说明。

2. 学术研究报告，侧重于对社会现象的理论探讨，在形式上比较固定、严格的格式，需要运用各学科的理论、概念、专业术语等。

3. 学位论文指博士论文、硕士学位论文和学士学位论文。

不同调查报告的写作要求，主要依据调查的目的、内容、结果以及调查报告的读者对象和主要用途来决定，在结构上可以分成标题、导言、主体和结尾4个部分。

1. 标题是引起读者注意的关键因素。

2. 标题的主要形式包括：

   1. 直接陈述调查对象或调查的问题，使调查的主要内容一目了然，优点方便读者选择阅读，缺点是千篇一律，太一般化，难以吸引读者的阅读兴趣。

   2. 以某种结论式的语言或判断句作为标题，优点是指明调查所研究的主要内容或现象，具有较强的针对性；缺点：理论性强，不是通俗易懂，比较呆板。

   3. 以提问式的形式做标题，特点十分吸引人的注意力。

   4. 采取双标题的形式，即有主标题也有负标题。

导言是调查报告的开头部分，通常主要介绍调查的内容、调查的目的及调查的方法，主要方式包括：

1. 联系所要调查的现象；

2. 描述某一社会现象；

3. 描述对象的同时，直接写明结论。

主体部分所占的篇幅最大，内容对多，以详细描述社会现象的实况为主，具体结构有3种形式：

1. 根据调查对象本身所具有的时间顺序，从纵的角度来描述和分析；

2. 根据调查对象本身所包含的各种不同特征或不同方面，从横的角度来逐一描述、分析和比较。

3. 将横、纵结果相结合，以其中一种结构为主。

1. 主要作用：小结调查研究所得到的结果，主要以对这社会现象的讨论为主。

2. 要求：要简明扼要，抓住调查结果中最关键、最有价值的结论。

学术研究报告主要用于专业学术或专业学术刊物，内容通常包括：

也称引言、绪论、是研究报告的第一部分，内容包括：

1. 介绍所研究的问题，主要介绍所研究问题的性质和背景。

2. 有关文献的评论。

3. 对自己的研究的介绍

是学术研究报告区别普通调查的一个突出标志，内容包括：

1. 有关调查方式及研究设计的介绍；

2. 有关被调查对象的介绍。

3. 对研究的主要变量的说明。

4. 对资料收集过程的说明。

5. 对资料分析方法的说明。

6. 对调查的质量及局限性进行评价。

1. 表达结果的总的原则：先给出总体的、一般性的陈述，然后是个别和具体的细节陈述；具体的作法是：从基本结果或中心开始，按照步骤展开：

   • 对研究的问题的概念陈述
   • 向读者提示在研究中实际完成的测量行为，为结果打下基础
   • 马上告诉读者调查的答案，向读者展示详细的、具体的证据和结果

2. 在研究报告中表达结果时要作到系统性、条理性，要有理有据，清楚明确。

3. 撰写报告的结果部分容易出现的毛病：

   • 对一大堆收集来的资料和统计数字不知该如何取舍
   • 片面的认为统计图表越多越好
   • 对图表数据的说明太过肤浅

1. 要求：以明确的叙述说明研究的假设是否得到证实，或者明确的回答导言部分所提出的问题；篇幅不宜写的太长；

2. 主要内容：

   • 对自己的研究仍未能回答的问题进行讨论
   • 对于研究中新出现的问题进行讨论
   • 对探讨和解决这些新的问题有所帮助的研究建议等

1. 内容：是对主要内容作一个提纲挚领的总结。

2. 形式：通常以摘要形式为主，字数不超过200字，特点：放在报告的最开头，并且是单独作为一个部分与原报告隔开。

1. 中文版著作的写法（按顺序）—— 作者，书名，出版社，年代，出版地。

2. 英文著作的写法（按顺序）—— 作者名，书名（斜体表示），出版地，出版公司名，年代。

3. 中文文章的写法（按顺序）—— 作者，文章标题（加引号），书名，出版年代，刊号，页码。

4. 英文文章的写法（按顺序）—— 作者，文章标题，书名，年代，页码。

是对正文的补充，在学位论文中是必不可少的。

1. 用简单的语言写作，并要用例子来解释说明。

2. 叙述事实力求客观，避免使用主观或感情色彩较浓的语句。

3. 应以一种向读者报告的口气。

1. 主要内容：

   1. 指出所引的资料来源，供读者参考查证；

   2. 表示作者遵守学术道德，不把别人的成果掠为己有；

   3. 帮助读者解释报告中的疑难，不使报告中断或过于冗长。

2. 形式：夹注、脚注和尾注。

统计表符号包括表示不同数据状态（如“—”表示无数值、“…”表示不明、“↑”表示修正、“○”表示季节调整）的专用符号，以及代表统计量（如 (\Sigma ) 求和， (N) 样本容量， (s) 样本标准差， (\sigma ) 总体标准差）的数学符号，共同用于清晰、准确地呈现统计数据和分析结果，常见于政府报告、学术论文等。

• ─：无数值 (none)
• …：数值不明或尚未产生资料 (figure not available)
• 0：數值不及半單位 (less than a half unit)
• +：正數值 (positive number)
• -：負數值 (negative number)
• ↑ (或 ①，(r))：修正數 (revised figure)
• ○：初步統計數 (preliminary figure) 或 季節調整 (seasonally adjusted)
• （附註）：表附註1、表附註2等，表示有額外說明

• Σ：求和符号 (Summation)，将一系列数值相加。
• N：样本容量 (Sample size)。
• n：小样本容量。
• xi， yi：第i个数据点 (i-th data point)。
• s：样本标准差 (Sample standard deviation)。
• s²：样本方差 (Sample variance)。
• σ：总体标准差 (Population standard deviation)。
• σ²：总体方差 (Population variance)。
• r：样本相关系数 (Sample correlation coefficient)。
• ∪：并集符号，用于集合。
• ∈：属于符号，表示元素在集合中。

• 在统计报表中，这些符号用于标注数据缺失、修正、初步数据、估算值等，帮助读者快速理解数据状态。
• 在统计学公式中，字母和希腊字母代表不同的统计量，如均值((={x}))，总和((\Sigma ))等，用于表示计算方法。

测量的四要素是测量对象（被测物）、计量单位（标准量）、测量方法（器具与条件）和测量精度（准确度），它们共同构成一个完整的测量过程，缺一不可，决定了测量结果的可靠性与有效性。

1. 测量对象 (Measurement Object)

   • 指需要测量其物理量（如长度、温度、质量等）的实体或属性。
   • 如测量一块钢尺的长度，钢尺就是测量对象。

2. 计量单位 (Unit of Measurement)

   • 用于量化和描述测量对象的标准值，如米 (m)、千克 (kg)、秒 (s) 等。
   • 它提供了统一的比较基准，使得测量结果具有可比性。

3. 测量方法 (Measurement Method)

   • 包括所使用的计量器具（如尺、卡尺、传感器）和测量的环境条件（如温度、湿度）。
   • 描述了如何将测量对象与标准量进行比较的具体步骤。

4. 测量精度/准确度 (Measurement Accuracy)

   • 衡量测量结果与真实值接近程度的指标，涵盖了系统误差和随机误差。
   • 决定了测量结果的可靠性和有效性，满足特定精度要求是测量目的之一。

这四要素共同指导着任何一次测量活动，从实验设计到结果分析，都围绕它们展开，确保得到有意义、可信赖的测量数据。